阿拉伯语媒介行为技能训练对阿联酋育儿项目促进者的效果评估

这篇研究通过多基线行为设计评估了阿拉伯语媒介行为技能训练（BST）在育儿项目促进者培训中的效果。研究证实BST能有效提升促进者对放松活动、角色扮演和思考-配对-分享三项核心技能的掌握度，并在自然环境中成功应用。该研究填补了中东和北非（MENA）地区育儿项目促进者培训的实证空白，为跨文化背景下行为干预的本地化实施提供了重要范式。

　　

引言

育儿作为人类生存与发展的核心要素，其质量直接影响儿童发展。全球育儿项目通过知识传递和技能培养支持父母（如ADPP阿布扎比育儿项目），但项目效果差异与促进者行为密切相关。行为技能训练（BST）作为一种包含指令、示范、演练和反馈的标准化培训方法，在西方教育体系中成效显著，但在中东和北非（MENA）地区缺乏实证研究。本研究首次系统评估阿拉伯语BST对非行为分析领域促进者的培训效果，填补了文化适应性干预的空白。

方法

参与者与设计

4名阿拉伯语女性促进者参与研究，背景涵盖信息技术、教育、心理学和社会工作。采用跨行为多基线设计，针对放松活动（8步骤）、角色扮演（7步骤）和思考-配对-分享（8步骤）三项技能展开训练。

关键流程

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  基线阶段：促进者独立演示技能，正确率均<25%。

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  BST阶段：集体指令与示范后，个体化演练和反馈循环直至100%掌握。

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  自然环境测试：3-6周后在真实育儿课程中观察技能迁移，其中角色扮演实现100%迁移率，但思考-配对-分享仅1名促进者达标。

评估指标

通过任务分析表记录步骤准确性，社会效度问卷显示促进者对BST接受度高达5.75分（6分制）。

结果

所有促进者在训练后均实现100%技能掌握，但自然环境中表现分化：

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  角色扮演：4名促进者均成功应用（100%）。

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  放松活动：3名促进者维持高效表现（62.5%-100%）。

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  思考-配对-分享：仅1名促进者达标，其余出现步骤遗漏（如未实际使用计时器）。

社会效度显示BST被评价为"可推广的培训方法"，但技能迁移差异提示需优化训练情境真实性。

讨论

理论意义

研究验证了BST在非西方文化中的适用性，尤其是阿拉伯语媒介对MENA地区干预本土化的推动作用。Morris六步保真度框架的应用为育儿项目培训标准化提供新范式。

实践局限

思考-配对-分享技能的低迁移率暴露训练与实操场景的脱节，未来需增加模拟家长环节。此外，促进者个体差异（如心理学背景者需7次强化训练）表明需个性化调整训练强度。

未来方向

建议缩短训练与实操间隔至1-2周，并纳入家长反馈评估社会效度。探索BST在阿拉伯语群体中培训剂量-反应关系，将助力区域育儿项目质量提升。

结语

本研究为阿拉伯语BST的跨学科应用奠定实证基础，其"文化适配+行为分析"的双轨模式，为全球南方国家的干预本土化提供了可复制的技术路径。