感知经济压力与农村儿童欺凌行为：歧视感知的中介作用与教师接纳的调节效应

儿童欺凌行为已成为亟待解决的社会问题。来自中国的研究团队针对2160名农村儿童(Mage=12.04)开展研究，探讨感知经济压力(PES)通过歧视感知(PD)影响欺凌行为(BP)的内在机制，并发现教师接纳(TA)能显著调节这一过程。该研究为理解社会经济因素对儿童行为的影响提供了新视角。

　　

当农村地区的孩子们感受到家庭经济压力(PES)时，他们的行为模式会发生显著变化。最新研究发现，这种压力就像点燃欺凌行为(BP)的导火索，而歧视感知(PD)则充当着关键的传导介质。研究团队对42个班级的2160名中国儿童进行详细调查，同时收集班主任对教师接纳(TA)的评估数据。

数据揭示了一个有趣的行为链：经济压力→歧视感知→欺凌行为。那些为家庭财务状况担忧的孩子，更容易产生"被区别对待"的感受，这种负面情绪最终可能转化为对同伴的欺凌行为。但令人欣慰的是，教师温暖的接纳就像一剂缓冲剂——在高度接纳的班级环境中，即使面临相同经济压力，孩子们产生歧视感知和欺凌行为的概率都显著降低。

这项研究不仅证实了社会经济因素通过心理机制影响儿童行为的路径，更指明了教师支持在阻断这一负面链条中的关键作用。研究结果为制定针对农村儿童的心理干预策略提供了重要依据，特别是强调教师在日常教育中营造包容环境的重要性。