微学习对伊朗护理专业学生生育知识与态度的影响：一项基于运动图形技术的教育干预研究

本研究针对生育教育在生殖健康指南中被忽视的现状，开发了基于微学习(microlearning)的运动图形课程，通过Telegram平台对90名伊朗护理学生进行干预。结果显示：1) 生育知识得分从干预前8.4±1.97显著提升至9.95±1.68(p<0.001)，且1个月后仍保持稳定(p=0.69)；2) 女性学生生育态度显著改善(p<0.05)。证实了创新教育方法对提升生殖健康素养的有效性，为改善育龄人群生育决策提供了实践依据。

　　

在当今社会，生育年龄普遍推迟与生育率持续走低已成为全球性问题。伊朗作为面临人口结构转型的国家，其生育率已从1990年的5.3降至2020年的1.7。这种变化背后隐藏着一个关键矛盾：尽管年轻人普遍渴望生育，但44%的伊朗夫妇对生育基本知识存在认知偏差，医疗专业人员甚至与普通人群的生育知识水平相当。这种"知识鸿沟"导致许多家庭因错过最佳生育时机而面临不孕不育风险，造成巨大的个人和社会成本。

护理人员作为最受信赖的健康信息源，其生育知识水平直接影响公众决策。然而传统教育方法难以满足"Z世代"学习需求。在此背景下，Alborz医科大学的Zahra Tayebi团队创新性地将微学习技术引入生育教育领域，研究成果发表于《BMC Nursing》。该研究开发了11个运动图形视频和2个信息图，通过Telegram平台实施31天的干预，并首次应用艾宾浩斯遗忘曲线进行内容强化，系统评估了该方法对护理学生知识留存和态度转变的影响。

研究采用三项关键技术方法：1) 基于Cardiff问卷(效度CVR=0.8，信度Cronbach's α=80.6)和AFCS量表(α=0.79)的标准化评估；2) 通过After Effects 2021软件开发的2-4分钟运动图形微课；3) 采用广义估计方程(GEE)分析时间、性别与知识的交互效应。研究对象为90名19-27岁的伊朗护理学生(女性61.1%)，覆盖2-8学期。

【研究结果】

知识评估显示：干预前平均得分8.4±1.97(满分13)，立即提升至9.95±1.68(p<0.001)，1个月后仍保持9.95±1.68(p=0.69)，效应量达0.72。值得注意的是，性别与时间存在显著交互作用(p=0.004)：男性知识持续增长(系数1.23)，女性则随干预结束略有下降(系数-0.71)。

态度方面，女性学生在生育价值(39.98±3.45→41.36±3.66，p<0.002)、育儿意愿等维度显著改善。

【结论与意义】

该研究证实：1) 微学习能有效提升生育知识并实现长期留存，突破传统教育的局限性；2) 性别差异提示需针对性设计教育内容；3) 为伊朗人口政策提供新思路——通过赋能医疗专业人员间接改善公众生殖健康决策。研究创新点在于：首次将运动图形与遗忘曲线理论结合应用于生育教育，为数字时代健康教育提供可复制范式。未来需扩大样本并延长随访，评估对实际生育行为的影响。