围孕期血糖指数与妊娠期糖尿病及大于胎龄儿风险的关联性研究

这篇研究通过质性方法揭示了撒哈拉以南非洲(SSA)两国护理教育者在医疗相关感染(HAI)防控教学中的困境，发现理论实践脱节、教学资源匮乏(如IPC培训时长不足)及临床协作断层等核心问题，为优化护理课程体系、开发本土化感染防控(IPC/AMR)培训模型提供了关键依据。

　　

Highlight

本研究聚焦撒哈拉以南非洲(SSA)两国护理教育者的真实困境，通过多模态研究方法揭示了医疗相关感染(HAI)防控教育中的系统性挑战。

Findings

对120名护理教育者(含临床导师和高校教师)的访谈数据析出1个核心主题"感染预防与控制(IPC)教育"，包含5个关键维度：

1. 1.

   理论教学与临床实践的割裂

2. 2.

   IPC课程学时不足(平均<40小时)

3. 3.

   教学设备严重短缺(如模拟防护装备)

4. 4.

   院校与临床基地协作断层

5. 5.

   本土化HAI防控指南缺失

   特别值得注意的是，87%的受访者反馈学生在接触真实患者前缺乏足够的IPC实操训练，导致临床场景中手卫生依从性仅达WHO标准的35-40%。

Discussion

研究结果印证了SSA地区IPC教育的三重矛盾：

• 课程标准与临床需求脱节

• 有限资源与复杂感染谱系的冲突

• 传统教学法与现代AMR(抗菌素耐药)挑战的落差

典型案例显示，某教学医院因缺乏静脉穿刺模拟器，学生首次实操直接在活体患者进行，导致导管相关血流感染(CRBSI)发生率高达22%。

Conclusion

亟需构建包含"院校-医院-社区"的三维IPC教育生态：

1. 1.

   开发情境化教学工具包(含低成本模拟设备)

2. 2.

   建立临床导师认证体系

3. 3.

   将AMR防控模块嵌入产科/儿科等高风险科室课程

   这种变革将使未来护士在埃博拉/COVID-19等新发传染病应对中具备关键能力。