教育干预降低学生认知偏见的系统评价与元分析：效果评估与教学启示

教育领域如何破解认知偏差难题？研究人员通过系统评价53项随机对照试验（含10,941名参与者）发现，认知策略训练能显著降低学生群体的偏见倾向（整体效应量g?=?0.26，P?

　　

这项研究像给大脑装上了"防偏滤镜"——通过整合54项随机对照试验（涉及383个效应量和10,941名参与者），科学家们发现课堂上的认知训练能让学生们更少掉进思维陷阱。就像教免疫系统识别病毒那样，教育干预显著降低了确认偏误(confirmation bias)等常见认知偏差的发作概率（效应量g?=?0.26，95%置信区间0.14-0.39）。不过有些"思维顽疾"比如代表性启发法(representativeness heuristic)就像耐药菌株般难以攻克。虽然所有研究都存在偏倚风险，但这项元分析证实：在实验室环境下，学生们确实能学会用认知策略武装自己。现在最大的悬念是——这些课堂修炼的"防偏术"，能否在真实世界的决策江湖中见招拆招？