埃及社会工作教育现代化进程中的挑战与机遇：基于226名教育者的实证研究

为解决社会工作教育如何应对全球新挑战的问题，来自埃及的研究人员对226名教育者开展调研，构建包含7个变量38个项目的评估模型。研究发现课程设置、教师研究与实践经验、认证知识(knowledge of accreditation)等内部因素，以及缺乏统一管理机构等外部因素制约教育现代化。该研究为多国制定社工教育革新策略提供参考。

　　

全球范围内，社会工作教育(Social Work Education)正面临适应新时代需求的转型压力。这项开创性研究以埃及为样本，通过226名社会工作教育者参与的在线调研，构建了包含7个关键变量的评估模型。

研究发现主要障碍来自两大维度：内部因素包括陈旧的课程体系(curriculum)、教师群体在实地调研(field work)和学术研究(research)方面的经验不足，以及对教育认证标准(accreditation)认知欠缺；外部因素则突出表现为埃及缺乏统筹管理社会工作教育的专门机构。

该研究的重要意义在于：首次系统揭示了发展中国家社会工作教育现代化进程中的典型瓶颈，其构建的评估框架可推广应用于其他国家。特别是关于认证知识(knowledge of accreditation)与教育质量关联性的发现，为制定国际通行的社工教育标准提供了实证依据。研究建议通过建立国家级教育协调机构、加强教师科研能力培训等举措突破发展困境。