初代大学生与传承大学生的大学意义认知差异：基于定量内容分析的家庭-职业动机维度研究

为解决初代大学生(FG)与传承大学生(CG)对高等教育意义认知的差异问题，研究人员通过定量内容分析法对389份大学意义叙述文本进行主题建模。研究发现：FG学生更强调为家庭/社区奋斗的意义(CBfamily=0.42)，CG学生则侧重职业自我实现动机(CBcareer=0.61)。该研究为设计针对性干预项目提供了实证依据，建议通过强化家庭-社区联结提升FG学生的目标感。

　　

这项开创性研究采用计算语言学方法(quantitative content analysis)解码了389名大学生的意义建构叙事。通过潜在语义分析(LSA)和主题建模(topic modeling)，研究者发现初代大学生(first-generation students)将大学意义锚定在"家族荣耀"(family pride)和"社区回馈"(community giving back)两个核心维度，其叙事中"母亲期望"(β=0.78, p<0.01)和"打破阶层固化"(β=0.65, p<0.05)等概念出现频率显著高于对照组。而传承大学生(continuing-generation students)的语义网络则显著关联"职业兴趣"(career interest, r=0.82)和"个人成长"(personal growth, r=0.76)等节点。研究建议高等教育机构应为不同群体设计差异化干预方案(differentiated intervention)，例如对初代大学生采用家族叙事干预(family narrative intervention)来增强其学术韧性(academic resilience)。