青少年学业倦怠对父母情感接纳与共情行为的链式中介机制研究——基于资源保存理论与情绪社会化模型

本研究针对中国高中生学业倦怠现象，探索父母感知到的子女倦怠如何通过情绪调节困难(DERS-18)和教养自我效能感(PSE)的链式中介作用，影响其接纳与共情行为。采用516名家长的横断面数据，发现高倦怠感知会引发父母情绪调节资源耗竭，进而降低教养效能感，最终减少支持性情绪社会化行为(ERSBs)。研究为家庭系统视角下的学业压力干预提供了理论依据，发表于《BMC Psychology》。

　　

在"内卷"愈演愈烈的中国教育生态中，超过70%的高中生正遭受学业倦怠(academic burnout)的困扰，这种包含情感耗竭(emotional exhaustion)、学习疏离(cynicism)和个人成就感降低(reduced accomplishment)的三维综合征，不仅侵蚀着青少年的心理健康，更如同投入水面的石子，在家庭系统中激起层层涟漪。然而现有研究多聚焦学生个体因素，忽视了父母作为"压力二次承受者"的心理机制。当目睹子女出现"空心病"般的倦怠表现时，为何有些家长能保持温暖接纳，有些却变得疏离冷漠？这背后隐藏着怎样的情感认知黑箱？

为揭开谜底，武汉大学马克思主义学院的Tian Jinrui和Zhang Ronghua团队在《BMC Psychology》发表研究，创新性地整合资源保存理论(COR theory)与情绪社会化框架(Emotion Socialization Model)，首次揭示"情绪调节-教养效能"的双通道机制。通过湖北某重点中学516名高三家长的问卷调查，采用青少年学业倦怠量表(Adolescent Academic Burnout Scale)、情绪调节困难简版量表(DERS-18)和教养能力感量表(Parenting Sense of Competence Scale)等工具，构建链式中介模型。

关键方法学亮点：研究采用整群抽样获取中国中部地区高中生家长样本，通过标准化量表测量核心变量——使用16项学业倦怠量表评估父母感知的子女倦怠程度，18项DERS-18量表捕捉情绪调节困难，12项教养效能感量表评估PSE，并提取情绪社会化行为测试中的"接纳与共情"子量表作为结果变量。采用Hayes的PROCESS宏程序进行链式中介分析，通过5000次Bootstrap抽样验证效应显著性。

情绪火山口的父母：数据清晰显示，当家长感知到子女存在明显倦怠(M=2.86,SD=0.40)，其情绪调节系统首先亮起红灯(β=0.26,p<0.001)。这印证了COR理论的"资源流失螺旋"——学业倦怠作为慢性压力源，持续消耗父母的情感资源，导致"再评估疲劳"和"共情钝化"。神经科学研究发现，这种状态下家长的杏仁核过度激活而背外侧前额叶(dlPFC)激活不足，就像踩不住刹车的汽车，难以在子女倾诉烦恼时保持冷静。

效能感的崩塌：更关键的是，情绪失调会引发连锁反应——每增加1个单位情绪调节困难，教养自我效能感便下降0.24个标准差(p<0.001)。这恰如Bandura自我效能理论预言的"失败认知循环"：当父母反复经历"帮不了孩子"的挫败感，会形成"我无能为力"的预期，进而放弃建设性沟通。有趣的是，简单相关分析中PSE与倦怠呈正相关，而纳入中介变量后转为负向，这种"压抑效应"暗示着中国文化特有的矛盾——表面强撑的教养信心，实则掩盖着深层无助。

行为层面的疏离：最终，这条"情绪-认知-行为"通路指向接纳共情行为的减少(总间接效应-0.09)。具体而言，情绪调节困难和PSE下降分别贡献-0.05和-0.04的间接效应，如同两道闸门，逐级过滤掉父母的情绪支持力。当家长用"考不上大学怎么办"的焦虑替代"我理解你的累"的共情，家庭便沦为第二个压力战场。

这项研究的重要价值在于突破传统"父母影响孩子"的单向视角，首次系统揭示子女学业问题对父母行为的反向塑造机制。实践中提示：针对高三家庭的干预需"双管齐下"——通过正念训练提升家长情绪调节能力，同时通过"成长型思维"工作坊重建教养效能感。正如研究者强调："当父母从'问题修正者'转变为'情感容器'，学业压力才能真正转化为成长动力。"该发现对理解东亚高压教育环境下的家庭动力学具有里程碑意义，为构建"家校-亲子"三维支持网络提供科学蓝图。