跨文化验证法语国家未来教师批判性思维测量工具：HCTA与CriTT量表的心理测量学分析

本研究针对批判性思维（PC）测量工具在法语语境中的稀缺性，通过翻译和验证Halpern批判性思维评估工具（HCTA）与批判性思维工具包（CriTT），在魁北克、瓦隆和法国三地开展两阶段研究（n=347）。结果显示：HCTA缩短版（10项）五因子模型适配良好（ωt=0.78），CriTT信心维度（16项）信度优异（α=0.92），二者呈弱-中度相关（r=0.24）。该研究为法语区教育者提供了首个经跨文化验证的PC测评工具，填补了现有英语量表的应用空白。

　　

在信息爆炸与"假新闻"泛滥的时代，批判性思维（Critical Thinking, PC）已成为全球教育体系的核心素养。从COVID-19疫情中的"信息流行病"到乌克兰冲突中的认知战，缺乏PC技能可能导致严重后果。尽管联合国教科文组织（UNESCO）将PC列为媒体素养教育的基石，但法语国家却面临测量工具匮乏的困境——现有英语量表（如WGCTA、CCTDI）要么价格昂贵，要么缺乏跨文化验证。更棘手的是，PC本身具有双重性：既是可测量的认知技能（如论证分析），又是难以量化的思维倾向（如求知欲）。这种"半明半暗"的特性，使得Florent Michelot等研究者决定为法语教育界打造一把"双刃尺"。

研究团队采用两阶段混合方法：第一阶段（n=102）通过探索性因子分析（EFA）初步验证HCTA（20项）和CriTT（27项）法译版的信效度；第二阶段（n=245）在魁北克、瓦隆和法国的师范生中实施验证性因子分析（CFA）。关键技术包括：1）使用加权k最近邻法（wkNN）处理缺失数据；2）通过比较模型拟合指数（CFI/TLI>0.9，RMSEA<0.06）筛选最佳结构；3）采用McDonald's ω和Cronbach's α评估信度；4）运用Vuong检验比较嵌套模型。所有数据来自未来历史教师的课堂测试。

【HCTA量表验证】

分析显示：

1. 1.

   原始20项版本呈现"五因子悖论"——理论预设的五个维度（假设检验、言语推理等）在EFA中仅部分显现，且信度波动大（α=0.21-0.53）。

2. 2.

   精简版10项量表通过剔除低载荷项目（如HCTA_Raison_02的β=-0.02），使模型适配显著改善（χ²/df=1.26，CFI=0.97），尤其提升"概率评估"维度信度（ω_t从0.37→0.50）。

3. 3.

   但"言语推理"维度仍存疑——两项保留项目的标准化系数仅0.26-0.31，暗示法语语境中该能力的测量可能需要重构。

【CriTT量表验证】

研究发现：

1. 1.

   原三因子结构中，"信心"维度（17项）表现最佳（α=0.92），而"误解"维度因理论模糊被弃用。

2. 2.

   删除异常项（CriTT_Confia_02，β=0.33）后，16项单维模型更简洁（AIC降低1031.29），且保持同等信度。

3. 3.

   值得注意的是，该量表实际测量的是PC自我效能感（self-efficacy），与Facione提出的"自信（self-confidence）"概念存在理论重叠。

【工具关联性】

验证性分析揭示：PC技能（HCTA）与信心（CriTT）呈弱相关（r=0.24，p<0.001），这与Colucciello（1997）关于CCTST与self-confidence低相关（r=0.18）的发现一致。这种"能力-信心"的适度解耦暗示：培养未来教师PC需"双管齐下"——既要训练分析技能，也要强化认知自信。

这项发表在《European Review of Applied Psychology》的研究具有三重突破：首先，它破解了法语PC测量的"工具荒"，为HCTA和CriTT提供了首个跨法语区的心理测量学证据；其次，证实缩短版量表（HCTA-10项，CriTT-16项）更具实用性，尤其适合课堂快速评估；更重要的是，它揭示了PC构成的复杂性——正如作者所述："批判性思维不是认知技能的简单加和，更是运用这些技能的思维倾向"（Butler & Halpern, 2020）。但研究也存在局限：样本中法国学生占比过高（51%），且未检验测量不变性。未来研究可探索将"谬误识别"等新媒体素养维度纳入量表，以应对"后真相时代"的教育挑战。