课后活动中学生干预欺凌行为的意愿研究：基于个人与社会责任目标的混合方法分析

为解决校园非结构化活动时间（如课后活动）中欺凌行为频发但干预研究不足的问题，来自Title I学校的研究团队通过混合方法研究了8-12岁学生干预欺凌的意愿。研究发现女生和低年级学生干预意愿更高，项目参与乐趣、个人与社会责任三目标（TPSR）及自我管理能力与干预意愿呈正相关。该研究为开发基于操场环境的反欺凌策略提供了实证依据。

　　

校园非结构化活动时间（如课间休息和课后活动）作为儿童社交发展的重要场景，却常成为欺凌行为的温床。尽管旁观者干预计划（bystander programs）已显现成效，但针对课后活动场景的学生干预意愿研究仍存空白。这项横断面研究采用混合方法，探究了影响学生在课后活动中干预欺凌意愿的关键因素。

研究团队从Title I学校招募55名8-12岁不同族裔学生（女生31人，男生24人），通过问卷调查和焦点小组访谈收集数据。定量分析显示：整体干预意愿较高，其中女生和低年级学生表现出更显著的主动干预倾向。有趣的是，项目参与乐趣度与个人和社会责任三目标（Three Goals of Personal and Social Responsibility）均与干预意愿呈正相关。更具启发性的是，具备更强自我管理（self-management）能力的学生在应对欺凌事件时更为积极。

焦点小组讨论揭示了更深层机制：那些感受到强烈社区归属感和责任意识的学生，更可能化身为"欺凌终结者"。研究表明，提升课后活动的趣味性、强化同伴联结、培养个人与社会责任意识，能有效激活学生的"反欺凌抗体"。这些发现为设计基于操场环境（playground settings）的精准抗欺凌策略提供了关键靶点，尤其对经济弱势学区（Title I schools）的反欺凌实践具有重要指导价值。