教师教练动机评估量表(T-MAC)的测量等值性与汇聚效度：教练经历与教龄的影响研究

教师教练作为提升教学实践的重要方式，其动机评估工具T-MAC的效度验证至关重要。研究人员通过多组验证性因子分析(MG-CFA)对483名PreK-12教师样本进行测试，证实T-MAC量表在教练经历(有无参与)和教龄(<10年/≥10年)分组中具有强测量等值性，且与相关变量呈现中强汇聚效度，为教师教练动机评估提供了可靠工具。

　　

教师专业发展领域迎来重要突破！最新研究聚焦教师教练动机评估量表(Teacher's Motivation Assessment for Coaching, T-MAC)的 psychometric properties（心理测量学特性）。这个包含感知收益(Perceived Benefits)、心理保留(Psychological Reservations)和实践保留(Practical Reservations)三个维度的神器，在483名学前至高中(PreK-12)教师群体中经受住了严苛考验。

研究团队运用多组验证性因子分析(Multiple-Group Confirmatory Factor Analysis, MG-CFA)这把"分子尺"，精准测量了量表在不同背景教师中的稳定性。结果显示，无论是有无教练经历(participated in coaching vs. never participated)的教师，还是教龄长短(<10年 vs. ≥10年)的群体，T-MAC都展现出令人惊喜的强测量等值性(strong factorial invariance)——这意味着量表在不同亚群中的测量含义完全等效！

更令人振奋的是，T-MAC与相关理论构念的关联分析呈现出中强程度的汇聚效度(convergent validity)和区分效度(divergent validity)，就像精准的"生物标记物"般可靠。这些发现不仅证实T-MAC具备优秀的模型拟合度(model fit)，更为教育界提供了理解教师教练动机的"基因测序仪"，将助力个性化教练方案的"精准医疗式"实施。