一年级学生书写技能的社会经济差异：感觉运动参数的中介作用与干预路径

为解决社会经济地位(SES)对儿童书写技能的影响机制问题，研究人员通过对比高/低SES组儿童的书写速度、本体感觉(proprioception)和握力参数，发现高SES组书写速度显著更快且本体感觉更优，其中本体感觉中介了15%的SES-书写速度关联。研究为低SES儿童书写干预提供了感觉运动训练新靶点。

　　

这项针对63名一年级学童的研究揭示了社会经济地位(SES)与书写技能间的复杂关联。通过标准化评估发现，高SES组儿童在书写速度测试中表现更优（p<0.05），其本体感觉(proprioception)敏锐度也显著提升。有趣的是，虽然握力(grip strength)、侧捏力(lateral pinch)和指尖捏力(tip pinch)等运动参数在组间无统计学差异，但路径分析显示本体感觉中介了15%的SES对书写速度的影响效应。

进一步回归分析表明，本体感觉与侧捏力协同预测更快的书写速度（β=0.32），而基础握力反而与书写速度呈负相关（β=-0.21）。这些发现暗示：对于低SES儿童，针对性地设计本体感觉训练（如闭眼书写、关节位置觉游戏）结合侧捏力强化（使用 therapeutic putty 等工具），可能比传统握力训练更能有效提升书写表现。研究为教育康复领域提供了循证干预新思路，强调感觉-运动整合在学术能力发展中的关键作用。