重归政治化：加拿大社会工作教育中抵抗后真相漂移的教学改革

加拿大研究人员针对社会工作教育中后现代去政治化问题展开研究，指出反压迫(anti-oppression)、反思性(reflexivity)和交叉性(intersectionality)等理论框架已被重构为情感表演。研究主张通过重政治化教学法，拒绝"安全知识"，回归集体伦理和结构破坏，为社工教育重建有意义的联结基础。

　　

这篇论文尖锐批判了加拿大社会工作教育中的后现代去政治化现象。原本植根于结构抵抗的反压迫(anti-oppression)、反思性(reflexivity)和交叉性(intersectionality)理论框架，在 postmodern pluralism（后现代多元主义）和 post-truth discourse（后真相话语）的影响下，已异化为自我披露的情感表演。讽刺的是，这些本应解构主流认识论的工具，现在却使白人脆弱情感和道德救赎重新成为中心，消解了结构问责制。

研究强调必须重拾这些框架的激进潜力，关键在于重政治化(repoliticizing)教学实践：摒弃所谓"安全知识(safe knowledge)"，重建以集体伦理和结构破坏为核心的社工教育范式。这种范式转换不仅关乎学科发展，更是实现有意义社会联结的先决条件。论文为后真相时代的社会工作教育提供了重要的批判视角和改革路径。