基于ADDIE模型的资优儿童体育活动整合教师培训项目：一项多阶段混合方法研究

来自特殊教育机构的研究人员针对资优学生教师开展了一项基于ADDIE模型的多阶段混合方法研究，开发了体育活动(PA)整合教学培训项目。通过知识测试(r=0.355-0.875)和自我评估量表证实，该项目显著提升了教师能力(p<0.05)，并引发教学环境变革，但实施障碍仍然存在。

　　

这项开创性研究探索了基于ADDIE模型（分析-设计-开发-实施-评估）的教师培训项目对资优儿童体育活动(PA)整合教学的影响。研究团队采用多阶段混合方法，从特殊教育机构中筛选出符合标准的教师样本，分为实验组(n=24，平均年龄40.17±6.12岁)和对照组(n=22，平均年龄42.68±8.75岁)。

通过项目文档、现场笔记、开放式问卷、焦点小组和个别访谈等定性方法，结合知识测试和自我评估量表等定量工具，研究揭示了令人振奋的发现。实验组教师在知识测试和自我评估中展现出显著进步(p<0.05)，效应值达到中等到较大范围(r=0.355-0.875)。定性分析识别出四大核心主题：教师自身转变、学习环境与学生变化、社交网络影响，以及持续存在的实施障碍。

值得注意的是，培训后的教师能够灵活运用针对资优儿童的特殊教学策略，将体育活动有机整合到教学过程中。然而研究也发现，在实际操作层面仍存在诸多挑战，这为未来改进培训项目提供了重要方向。该研究不仅证实了ADDIE模型在教师专业发展中的有效性，更为特殊教育领域的教学创新提供了宝贵实证依据。