技术赋能教育：技能培训中技术应用的认知心理学研究与实践展望

这篇综述深入探讨了技术（如虚拟现实VR、增强现实AR、人工智能AI）在技能培训中的应用优势与挑战，强调学习管理系统（LMS）、即时反馈和模拟训练对提升学习效果的关键作用，同时指出需平衡技术沉浸感与认知负荷（CLT）以优化教育设计。

　　

技术在教育技能培训中的角色演进

ABSTRACT
技术在现代教育中占据核心地位，尤其体现在知识技能培训的创新应用上。本期《应用认知心理学》特刊汇集了利用虚拟环境、2D/3D虚拟形象（avatars）、多模态呈现等技术提升培训效果的研究，涵盖学习管理系统（LMS）的模块化课程设计、自动化即时反馈和交互式体验。综述提出七大关键主题：反馈、练习、动机、学习层级、认知负荷、模拟和教学代理（pedagogical agents），为技术驱动的教育设计提供理论框架。

技术发展的双重影响

1 Benefits and Caveats of Technology in Education and Skills Training
技术工具（如VR模拟、触觉反馈设备、3D打印模型）通过增强情境认知（situated cognition）提升学习真实性，但成本、数字鸿沟和教师适应性构成主要障碍。AI反馈虽高效，却可能缺乏人类教师的个性化洞察。隐私问题与认知过载（如Sweller的认知负荷理论）警示需以学习原则为先导，避免技术喧宾夺主。

学习原则的核心地位

2 Focus First on Learning
有效的培训设计需关注三要素：目标环境、学员特征和课程结构。技术可强化协作工具与移动学习应用的可及性，但成功案例（如在线访谈训练课程）证明，增量式学习、间隔练习（spaced practice）和混合式教学（blended learning）才是技能持久掌握的关键。

从理论到实践的案例

3 How Learning Principles and Technology Affected Our Work
以访谈技能培训为例，早期纸质问卷演变为LMS驱动的交互式测验，结合AI虚拟儿童聊天机器人（chatbot）的模拟练习，显著提升学员提问分类能力。研究表明，3-5次刻意练习（deliberate practice）结合即时反馈可实现技能长效保持，而视频会议技术进一步优化了远程模拟的真实性。

特刊研究的主题解析

4 Contributions to the Special Issue
八篇研究覆盖儿童访谈、临床沟通、工业学徒培训等领域，提炼出技术应用的七大共性：反馈信息需精准、适时、可操作；重复练习应间隔进行；动机受目标设定和交互设计影响；学习需分层递进；认知负荷需平衡；模拟训练应适度真实；教学代理（如虚拟熊猫与人类导师互动）可提升儿童专注力。

技术前沿与未来挑战

12 What Lies Ahead
AI个性化反馈和元宇宙（metaverse）模拟将重塑技能培训，但需警惕技术迭代导致的资源浪费。数字素养不平等可能加剧，而人类学习理论需进化以涵盖人机协作（human-AI collaboration）模式。最终，技术仅是工具，教育的本质仍在于以学习者为中心的设计。

（注：全文严格依据原文缩编，未添加非文献支持内容，专业术语均标注英文原名及理论缩写。）