"创造性健康"参与式健康教育项目对教师体验的影响：福岛核事故后儿童健康促进与社区韧性的协同探索

为解决福岛核事故后健康信息传播困境及儿童辐射焦虑问题，研究人员开展基于戏剧疗法的"创造性健康(Creative Health)"参与式健康教育研究。通过定量评估发现该项目能提升儿童健康认知和教师对学生创造力的认可，定性研究进一步揭示其在教学应用、学习可持续性方面的协同效应，为灾后社区韧性建设提供新范式。

　　

福岛核事故引发的健康危机暴露出向年轻世代传递健康信息的重大挑战，尽管实际健康影响有限，但辐射焦虑持续存在。为赋能儿童成为健康促进和社区发展的主动参与者，研究者启动以剧场艺术为基础的项目，鼓励儿童表达社区建设构想。该项目逐步发展为"创造性健康(Creative Health)"参与式健康教育计划，定量评估证实其能显著改善儿童健康认知，并提升教师对学生创造力的重视程度。

在后续定性研究中，通过焦点小组访谈参与扩展项目的教师，识别出三大核心成果：项目层面形成"活动创造的空间"、"学习效能提升"和"校-院协作协同效应"；教师层面实现"教学方法创新应用"；儿童层面达成"创造乐趣的发现"和"可持续成长"。关键实施挑战包括"学习环境优化"、"组织管理基础构建"及"项目共识建立"。

研究表明，通过大学与中小学协作开展的创造性健康项目，能有效激发儿童创造力(Creativity)和自主学习能力，同步促进教师教育理念的革新。持续的项目实施配合学校间组织协作和定期评估机制，有望强化社区抗逆力(Community Resilience)建设。该模式为灾后健康教育和心理重建提供了可复制的实践框架。