土耳其特殊教育学校儿童保护政策的实施困境与优化路径：基于管理者视角的质性研究

为解决特殊教育场景下儿童保护政策(policy)执行效能不足的问题，土耳其研究人员采用现象学研究设计(phenomenological design)，对13名特殊教育学校管理者进行半结构化访谈(semi-structured interviews)。研究发现现行政策存在书面协议缺失、法规认知不足等实施障碍，提出需加强多方协作(collaboration)、定期培训及社会意识提升等优化建议，为特殊需求儿童(children with special needs)权益保障提供实证依据。

　　

这项聚焦土耳其特殊教育领域的研究，采用现象学方法(phenomenological approach)深入挖掘了13位学校管理者对儿童保护政策(child protection policies)的认知与实践经验。通过半结构化访谈(semi-structured interviews)和内容分析(content analysis)，揭示出颇具矛盾性的现状：尽管管理者普遍重视通过安防措施(security measures)和监控系统(monitoring)保障学生安全，但缺乏书面协议(written protocols)和对立法框架(legislation)的系统认知严重制约政策落地。

研究发现特殊需求儿童(children with special needs)需要叠加式保护机制，强调必须对利益相关者(stakeholders)开展常态化培训，并构建跨部门协作网络(collaboration network)。值得注意的是，研究指出当前保护体系存在监测盲区，建议通过扩大政策视角、强化监督机制(monitoring mechanisms)和社会意识倡导(social awareness campaigns)来提升政策效能。这些发现为完善特殊教育场景下的儿童权益保障体系提供了关键实证证据(empirical evidence)。