疫情下社会工作实习督导的走廊对话与协同学习空间构建

来自印度高校社会工作学院的研究人员，基于疫情期间在同一机构督导实习生的共同经历，通过非正式走廊对话构建协同学习空间(co-learning spaces)。研究揭示了灵活创新的督导模式如何保障学生安全，促进批判性思维(critical thinking)和职业网络构建，为后疫情时代社会工作实地教育(fieldwork)提供语境化(context-specific)解决方案。

　　

这篇论文生动展现了两位社会工作学者在疫情特殊时期的督导智慧。当COVID-19打乱传统实地实习(field placement)节奏时，来自印度某高校社会工作学院的研究者，通过走廊里的即兴对话(corridor conversations)催生出创新的协同学习空间(co-creating learning spaces)。这种非正式交流不仅解决了学生安全防护(PPE使用、社交距离等)的燃眉之急，更意外构建了跨学科对话平台。

研究团队发现，这种弹性督导模式显著提升了学生的批判性思维(critical thinking)和问题解决能力。通过案例讨论和情景模拟(scenario-based learning)，实习生们获得了对印度本土社会问题(context-specific issues)的立体认知。特别值得注意的是，这种模式促进了"双向成长"——督导者在倾听学生田野见闻(field observations)时，也持续更新着对社区需求的认知。

论文用"专业织网(professional networking)"的比喻，描述了实习生如何通过协同学习建立跨机构合作网络。在孟买贫民窟防疫物资调配等实际案例中，这种网络展现出惊人的实践效能。研究最终提出"动态能力框架"(dynamic capability framework)，为后疫情时代社会工作教育提供了兼顾安全性与实践深度的创新范式。