越南社会工作学生学习动机的影响因素及北美原住民世界观整合研究

为解决社会工作教育中文化知识缺失对原住民社区造成的伤害问题，研究人员探讨了将北美原住民世界观(强调万物互联与责任)融入教育体系的可行性。研究表明，该整合能促进原住民生活方式的复兴，为去殖民化实践提供新视角。

　　

这项研究揭示了北美原住民基础世界观(Indigenous North American fundamental worldviews)对社会工作教育的革新价值。其核心观点聚焦于"万物互联性"(interconnectedness)和"对生命体的责任"(responsibility toward all living beings)，这些理念犹如生态系统的神经网络，将人类与自然环境编织成不可分割的整体。

通过将这种世界观注入教育体系，研究者构建了独特的文化修复模型：一方面促进原住民生活之道(Indigenous lifeway)的现代复兴，另一方面为去殖民化(decolonization)提供了实践路径。这种双重机制能有效修复因文化忽视造成的代际创伤，特别适用于越南等具有殖民历史背景地区的社会工作教育体系。

研究特别强调，这种整合不是简单的文化元素叠加，而是需要建立"世界观-教育实践-社区服务"的三维联动机制。就像DNA双螺旋结构那样，让传统智慧与现代教育方法形成互补结构，最终实现社会工作教育范式的进化式变革。