药学本科生对专业教育中创新与创业项目整合的态度与偏好研究

本研究聚焦药学本科教育中创新与创业(I&E)能力培养的现状与挑战，针对当前教育模式缺乏学生视角的问题，研究人员通过问卷调查分析了264名药学本科生对I&E项目整合的态度、实践行为及偏好模型。结果显示，尽管学生I&E实践参与度低且自我评价不高，但普遍支持"药学创业精神(pharmapreneurism)"理念与课程整合，并倾向于在必修课中纵向融入I&E内容。该研究为优化药学教育中I&E培养体系提供了关键数据支撑，对培养适应医药行业需求的高素质人才具有重要意义。

　　

在科技驱动型社会和开放市场经济背景下，创新与创业(I&E)能力已成为全球药学人才培养的核心要素。尽管美国药学院校已通过"pharmapreneurism"等概念将I&E纳入认证标准，但如何将专业教育与I&E教育有机融合仍是全球性难题。更关键的是，作为教育直接受益者的药学本科生对这一整合模式的真实态度始终未被系统研究——这正是武汉科技大学Yuanxin Duan团队在《BMC Medical Education》发表的研究试图填补的空白。

研究团队采用横断面观察性调查方法，对中国武汉科技大学全部264名药学本科生（参与率91.7%）进行问卷调查。通过自编问卷测量学生对I&E实践行为、态度偏好及课程整合模式的认知，采用SPSS 26.0进行统计分析，包括卡方检验、t检验和单因素方差分析等。

药学本科生的I&E实践行为差距

数据显示仅33.7%学生申请过I&E培训项目，20.8%参与过I&E竞赛。学生对制药业(2.99/5分)和药学研究(3.03/5分)的理解度中等，但对自身创业(2.33/5分)和创新(2.76/5分)能力信心不足。高年级学生和亲友有创业经历者表现出更积极的I&E行为(p<0.01)，男性在创业自信上显著优于女性(p<0.01)。

矛盾的态度认知

88.3%学生认同"pharmapreneurism"重要性，79.5%支持I&E与专业教育整合。但个体层面仅42.4%认为创业有趣，30.3%愿意成为创业者。女性对整合必要性评分更高(p=0.02)，而男性创业意愿更强(p=0.028)。市场不确定性(33%)和创新构思(34%)被视作主要障碍。

期待的整合模式

39%学生倾向纵向分布模式，44%选择"专业理论培养"阶段，56%偏好必修课形式。这种选择反映了学生对系统性、强制性I&E知识输入的需求，与当前中国药学教育偏重理论教学的现状相契合。

该研究揭示了药学教育中I&E培养的三大矛盾：高度认可与低实践参与、群体支持与个体犹豫、市场需求与能力缺口。研究者建议通过必修课程纵向嵌入I&E内容，重点加强市场分析、创新构思等核心能力训练。这些发现为全球药学教育者设计"以学生为中心"的I&E培养体系提供了实证依据，尤其对发展中国家药学教育改革具有重要参考价值。值得注意的是，研究发现的性别差异（女性更支持整合但自信较低）和年级差异（低年级学术研究热情更高）提示需要针对不同群体设计差异化培养策略。