提升职前教师地质学教育的新路径：法医地质学与游戏化教学的融合创新

为解决学生普遍认为地质学无关紧要且枯燥乏味的问题，来自西班牙的研究团队通过设计游戏化法医地质学实验，探究其对职前教师兴趣、动机、自我效能感及情感投入的影响。研究发现，该干预显著提升了参与者对地质学的兴趣、生活关联认知及积极情绪（如好奇与愉悦），并增强了教学信心，但存在矿物识别和时间管理挑战。研究为科学教育创新提供了实证支持。

　　

地质学常被学生视为无关现实且缺乏趣味，这一认知挑战亟待教育者破解。一项在西班牙高校开展的研究，巧妙地将法医地质学(Forensic Geology)与游戏化(Gamification)策略结合，对163名职前教师进行实验室干预。通过前后测问卷分析发现，参与者对地质学的兴趣显著提升，更认同其日常生活相关性，并涌现出好奇心(curiosity)、愉悦(joy)等积极情绪反应。研究还观察到，受试者对地质内容的教学自信（即自我效能感Self-efficacy）明显增强。不过，矿物鉴定困难与时间压力等障碍也被报告，提示需优化实验指导与流程设计。这项研究揭示了游戏化教学重塑地质学教育的潜力——既能激发学习热情，又能扭转负面态度，为师范培养中的科学教育创新提供了重要启示。