BIPOC学校咨询师学员领导力身份发展的三维建构模型研究

本研究聚焦少数族裔(BIPOC)学校咨询师学员(SCITs)的领导力身份建构难题。来自某高校的研究团队采用建构主义扎根理论方法，通过对18名学员的深度访谈，创新性提出3×3×4立体模型，揭示了学校咨询师、领导者和反种族主义者三重身份发展的协同机制，为多元文化背景下的教育人才培养提供了理论框架。

　　

这项基于建构主义扎根理论(constructivist-grounded theory)的研究颇具启发性。科研人员对18位黑人、原住民和有色人种(BIPOC)学校咨询师学员(SCITs)展开深入访谈，成功绘制出领导力身份发展的动态图谱。研究团队巧妙构建的3×3×4矩形棱柱模型，生动展现了学校咨询师专业身份、领导者角色认同与反种族主义(anti-racist)意识这三个维度的复杂协同效应。该模型犹如精密的分子相互作用网络，揭示了少数族裔教育工作者在多重身份建构过程中的独特发展轨迹，为理解教育系统中的领导力培育机制提供了崭新的理论视角。