积极心理学(positive psychology)赋能教师发展：机制探索与实践路径

来自多学科领域的研究人员聚焦教师职业发展瓶颈，通过实证研究验证了积极心理学(PP)干预对教师心理资本提升的显著效果。该研究构建了PERMA模型指导下的发展框架，为教育机构优化师资培养体系提供了理论依据和实践范式。

　　

这项开创性研究揭示了积极心理学(positive psychology)在教师专业发展中的催化作用。通过应用塞利格曼(Seligman)提出的PERMA理论框架——包含积极情绪(Positive emotion)、投入(Engagement)、人际关系(Relationships)、意义感(Meaning)和成就感(Accomplishment)五大维度，研究团队开发了针对教育工作者的系统性发展方案。

实验数据表明，接受12周积极心理学干预的教师群体，其心理韧性(mental resilience)指标较对照组提升37.2%，教学效能感(Teacher Efficacy)量表评分显著改善(p<0.01)。研究特别强调了成长型思维模式(Growth Mindset)的培养对缓解职业倦怠(burnout syndrome)的关键作用，其作用机制涉及下丘脑-垂体-肾上腺轴(HPA axis)应激反应的正常化调控。

该成果为教育管理部门提供了可量化的师资建设方案，其创新性体现在将神经可塑性(neuroplasticity)理论与积极心理学干预进行跨学科整合，开创了"心理-生理-行为"三位一体的教师发展新模式。