轻度智力障碍中学生健康相关生活质量与心理适应的教育安置影响研究

本研究探讨了10-11岁轻度智力障碍学生在主流学校与特殊学校的健康相关生活质量(HRQoL)及行为情绪问题差异。来自未知机构的研究人员采用KINDL-R量表和SDQ(Strengths and Difficulties Questionnaire)评估76名学生的状况，发现特殊学校学生在校幸福感更高，而两类学校学生的总体生活质量与心理适应无显著差异，为教育安置策略提供了重要依据。

　　

这项研究聚焦轻度智力障碍(MID)青少年的身心健康状况，通过严谨的实验设计揭示了教育环境的关键影响。研究人员采用家长版KINDL-R量表评估健康相关生活质量(HRQoL)，同时运用教师和家长双版本的SDQ(优势和困难问卷)捕捉行为情绪问题。数据显示：较低的生活质量评分与较高频率的行为情绪问题显著相关，而特殊教育环境的学生展现出更优的学校适应力(school-related well-being)。尽管整体心理适应指标在两类学校间无统计学差异，但该发现为优化融合教育(inclusive education)实践提供了重要启示——需要特别关注主流学校中这类学生的在校幸福感建设。研究最终强调，教育安置策略应当平衡学术融合与社会情感发展需求，这对完善特殊教育政策具有指导意义。