护理预执照学生通过远程多元文化患者教育实践培养文化谦逊与胜任力的质性研究

本文推荐：该研究采用质性研究方法，探讨护理预执照本科生通过远程同步教育（Telehealth）为乌干达孕妇提供产前教育时，在文化胜任力（Cultural Competence）和文化谦逊（Cultural Humility）方面的技能发展。研究发现五个关键主题，证实虚拟实践能有效提升护生的跨文化护理能力，为后疫情时代护理教育数字化转型提供实证支持。

　　

亮点

背景

护士在实现全民健康公平中扮演关键角色（National Academy of Medicine, 2021）。在全球化背景下，文化胜任力（Cultural Competence）——即通过知识、态度和行为提供跨文化护理的能力——已成为护理核心技能（美国护理学会专家小组定义）。

文献回顾

远程医疗（Telehealth）不仅用于症状监测，还能通过虚拟平台实现患者教育。研究表明，虚拟互动能显著提升护理学生的文化意识（James & Al-Kofahy, 2021）。

研究方法

本研究采用质性设计，通过半结构化访谈分析护理预执照生（Prelicensure BSN Students）为乌干达坎帕拉孕妇提供远程产前教育时的文化能力发展。

分析

采用Priest(2002)的转录分析方法，通过三轮审查和研究者三角验证，从学生访谈中识别出五大主题。

发现的主题

1. 1.

   学生对实践体验的震撼性接纳

2. 2.

   对文化差异的深刻认知

3. 3.

   对教育准备过程重要性的感悟

4. 4.

   对实践机会的由衷感激

5. 5.

   对师生情感联结影响力的觉察

讨论

研究发现，虚拟实践能突破地理限制，有效培养文化谦逊（Cultural Humility）。这与James等人的结论相呼应，并首次证明该效果可通过纯远程实现。

结论

学生通过该项目不仅获得真实世界经验，更显著提升了文化护理能力。在后疫情时代，护理教育者应积极探索远程技术（如Telehealth）在跨文化教育中的应用。