从学生到注册护士：新毕业护士对护理教育中歧视现象的认知与体验

这篇综述通过定性研究（qualitative inquiry）和焦点小组讨论（FGDs，n=4），揭示了约旦新毕业护士对护理教育中歧视现象的理解与经历，包括不公平评分、临床实习机会不均及男性护士社会地位差异等问题。研究呼吁医院管理者、护理教育者（RN educators）与院校合作，构建包容性学习环境，尤其关注男性护士群体的独特挑战，为促进护理教育公平性（equity in nursing education）提供实证依据。

　　

Abstract

背景

护理教育中的潜在歧视问题日益受到关注，但关于新毕业护士对护理教育中歧视现象的认知与经历的研究仍较为匮乏。

目的

本研究旨在揭示约旦新毕业护士对护理教育中歧视现象的理解与亲身经历。

方法

采用定性研究方法，通过4场焦点小组讨论（FGDs），对32名新毕业护士进行便利抽样调查。

结果

新毕业护士认为歧视不仅体现在评分不公和差别对待上，还包括临床实习机会受限，以及男性护士相较于医学专业学生的社会地位较低。

结论

医院管理者、护理教育者（RN educators）及院校需协作创建包容且尊重的学习环境，尤其需关注男性护士可能面临的独特挑战。某些态度或行为——无论有意与否——都可能加剧歧视体验，特别是在与医学生共同进行的临床培训中。未来需进一步研究明确导致这些体验的因素，以推动护理教育的公平与公正。

Highlight

新毕业护士的歧视体验涵盖评分不公、临床机会不均及性别社会地位差异，呼吁系统性改革以提升教育公平性。

Conclusion

（同上Conclusion部分内容，此处不再重复）