大学与社区合作视角下体育活动课后项目的管理整合与实践启示

来自美国中伊利诺伊大学的研究人员通过"青年奥林匹克计划"，探索了将项目管理(PM)框架整合到体育活动课后项目中的实践路径。该研究系统阐述了项目启动(initiating)、规划(planning)、执行(executing)、监控(monitoring)和收尾(closing)五大阶段的管理经验，为提升青少年学业效能感(academic efficacy)和社会情感学习(SEL)提供了可复制的社区合作模式。

　　

这项开创性研究详细记录了"青年奥林匹克计划"的实施蓝图——该项目作为中伊利诺伊大学与当地男孩女孩俱乐部(Boys and Girls Club)的战略合作产物，巧妙地将项目管理生命周期理论应用于课后体育活动设计。研究团队采用五阶段管理框架：启动阶段精准定位青少年学业效能感(academic efficacy)与社会情感学习(Social and Emotional Learning, SEL)的双重提升目标；规划阶段构建包含篮球、田径等模块的多元运动课程；执行阶段通过动态监测及时调整活动强度；最终形成具有普适性的社区合作黄金法则：保持沟通前瞻性、需求响应敏捷性以及全流程执行弹性。尽管研究者强调每个社区合作都具有独特性，但其揭示的项目管理最佳实践为运动干预(movement-based intervention)研究提供了宝贵的范式参考。