创伤知情教学法与身体素养：促进青少年心理健康发展的创新路径

本研究针对儿童青少年因不良童年经历(ACEs)和COVID-19疫情导致的抑郁焦虑等心理健康危机，提出基于创伤知情教学法(Trauma-Informed Pedagogy)的身体素养(Physical Literacy)培养方案。来自SHAPE America标准体系的研究人员通过8项具体策略，为教育工作者提供了促进学生福祉与全面发展的科学路径，对改善后疫情时代课堂活力具有重要实践价值。

　　

不良童年经历(Adverse Childhood Experiences, ACEs)与COVID-19大流行的双重冲击，导致儿童青少年抑郁、焦虑等负面健康结局呈指数级增长，使众多学生在课堂中陷入心理亚健康状态而难以蓬勃发展(flourishing)。研究指出，采用创伤知情教学法(Trauma-Informed Pedagogy)可有效衔接美国健康与体育教育学会(SHAPE America)在国家体育课程标准中倡导的身体素养(Physical Literacy)培养体系。该研究创新性地提出八项实操策略，指导教育工作者通过运动干预改善学生心理健康状况，最终实现从生存(languishing)到繁荣(flourishing)的教育转型。