儿童对性别不一致同伴的去人性化：发展轨迹、表现形式及其与欺凌行为的关系

这篇开创性研究首次揭示了5-12岁儿童对性别不一致（GN）同伴的去人性化（dehumanization）现象。通过昆虫量表（insect scale）和心智感知任务（mind perception task），研究发现9-10岁儿童开始对GN同伴表现出明显的显性（blatant）和隐性（subtle）去人性化，且显性去人性化在9-12岁儿童中部分中介了性别不一致与欺凌倾向的关系。研究为理解儿童对GN同伴的敌意提供了新的社会认知机制解释。

　　

儿童对性别不一致同伴的去人性化：发展轨迹与行为关联

研究背景与理论框架

性别不一致（GN）儿童比性别一致（GC）同伴面临更高的欺凌风险，但其背后的社会认知机制尚不明确。去人性化（dehumanization）作为否认目标人性特征的社会认知过程，可分为显性（直接将目标比作低等生物）和隐性（否认人类典型心理状态）两种形式。该研究首次系统考察儿童对GN同伴的去人性化现象及其发展轨迹。

实验设计与方法

研究纳入472名5-12岁香港华裔儿童，分为4个年龄组。通过标准化实验操纵，向儿童呈现4类虚拟同伴（GC男孩、GN男孩、GC女孩、GN女孩）。采用昆虫量表评估显性去人性化（0-100分滑动评分），通过心智感知任务记录儿童描述同伴视频时使用的心理状态词（频率和多样性），并测量欺凌倾向。

核心研究发现

发展轨迹方面：

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  显性去人性化在7-8岁开始显现，9-10岁儿童对GN同伴的"人性评分"显著低于GC同伴（效应量d=-0.71）

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  隐性去人性化在9-10岁出现，表现为对GN同伴使用更少（频率降低7.2%）且单一（多样性降低15.8%）的心理状态词

行为关联机制：

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  9-12岁儿童的显性去人性化部分中介了GN特征与欺凌倾向的关系（间接效应b=0.061-0.108）

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  隐性去人性化与欺凌倾向无显著关联，提示两种形式可能涉及不同心理机制

社会认知特点：

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  去人性化针对GN特征而非单纯性别差异，儿童对同性/异性GN同伴均表现出相似程度的去人性化

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  男孩在5-6岁时对GC女孩表现出更强欺凌倾向，但该性别差异在GN条件下消失

理论意义与实践价值

该研究突破性地揭示：

1. 1.

   性别规范违反（而非简单内外群区分）是驱动儿童去人性化的关键因素

2. 2.

   显性与隐性去人性化存在不同发展时序，暗示可能存在"显性认知→内化→隐性表现"的发展路径

3. 3.

   针对9岁以上儿童的干预需重点关注显性去人性化认知的矫正

研究创新与局限

创新点包括首次采用双模态（显性+隐性）测量儿童GN去人性化，并建立其与欺凌行为的发育关联。局限在于仅评估心智感知维度而未能涵盖其他隐性去人性化表现（如特质否认），且欺凌测量限于自我报告。未来研究可结合神经影像技术探索去人性化的神经基础，并开发针对性干预方案。

该研究为理解儿童对性别多样性的态度发展提供了新视角，对预防GN儿童欺凌、促进性别包容教育具有重要启示。研究结果提示，小学中高年级（9-12岁）可能是开展反去人性化干预的关键窗口期。