父母与教师支持对中国高中生绩效目标的影响：外部动机与内部动机的中介作用

为解决高中生学业成就的影响因素问题，来自中国中部省份的研究人员通过39,953份问卷数据，探究了父母与教师支持对绩效目标的作用机制。研究发现外部动机(external motivation)和内部动机(internal motivation)均起部分中介作用，其中教师支持通过内部动机的促进作用更显著。该成果为家校协同教育策略提供了实证依据。

　　

这项研究揭示了教育支持系统影响学业表现的深层机制。通过对39,953名中国高中生的调查，科研团队构建了结构方程模型(SEM)，发现父母支持(parental support)和教师支持(teacher support)如同"双引擎"，通过外部动机(如奖励机制)和内部动机(如自我驱动)两条通路共同推动绩效目标(performance goals)的实现。

有趣的是，教师支持在激发内在驱动力方面展现出特殊优势，其通过内部动机(internal motivation)的中介效应量达到0.32，显著高于父母支持的0.18。这暗示着教师在培养学生自主学习能力方面具有独特作用，好比"心智催化剂"。研究建议教育实践应注重：

1. 1.

   建立家校情感-工具支持双通道

2. 2.

   采用目标设定(goal-setting)等元认知策略

3. 3.

   优化教师支持的"内在转化率"

这些发现为破解"唯分数论"困境提供了新思路，表明激发内驱力才是提升学业表现的"金钥匙"。