综述：黎巴嫩某私立大学学生对性传播疾病的认知与态度研究

这篇综述系统评估了贝鲁特阿拉伯大学(BAU)学生对性传播疾病(STD)的认知水平与态度特征，研究发现80.5%学生具备中高度知识储备，但存在HPV/HSV等特定病原体认知缺口；中性态度占比50%（均值3.628/5），医疗专业与高年级学生表现更优（p<0.001, η2=0.144），网络(33.5%)和大学课程(32%)为主要知识来源。

　　

引言

性传播疾病(STD)作为全球公共卫生挑战，每日新增超100万病例（WHO数据）。在保守的中东地区，黎巴嫩因性话题敏感性导致流行病学数据匮乏。本研究首次系统调查BAU三校区414名学生的STD认知状况，揭示15-24岁高危群体的知识盲区与行为特征。

研究方法

采用横断面设计，通过扫码填写国际艾滋病问卷(IAQ-E)改编量表（Cronbach's α：知识0.781/态度0.801）。问卷涵盖14项知识题（评分0-42分）和18项态度题（5级Likert量表），采用SPSS 27进行t检验、ANOVA和Pearson相关性分析。

核心发现

知识层面：

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  总分27.05±8.3，42.5%达高水平（≥30分），但仅38%能准确识别非HIV类STD症状

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  医学院学生得分显著领先（35.64±3.226 vs 工程系25.71，p<0.001）

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  已婚者知识得分比单身者高5.36分（32.14 vs 26.78）

态度层面：

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  50%受访者对肛交使用避孕套必要性持中立态度（3.625分）

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  医疗专业学生态度最积极（3.95/5），法律系最低（3.40）

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  网络知识源群体比家庭教育者态度分高0.43（p<0.001）

关键关联：

知识-态度呈中度正相关（r=0.511），多元回归显示每提升1分态度可预测知识分增加7.284（R²=0.344）。高龄（>26岁）、研究生学历、医学专业构成三大预测因子（B=2.682-7.284）。

讨论启示

研究暴露两大矛盾：尽管81.9%受访者自称无性行为，但18.1%性活跃群体中94.4%否认饮酒，提示社会期望偏差。值得注意的是，课程教育组在HPV致癌机制认知上比网络自学组准确率高22%，凸显结构化教育优势。

实践建议

应开发针对非医学生的STD模块化课程，重点强化：

1. 1.

   非HIV类STD（如衣原体/梅毒）的隐匿性传播特征

2. 2.

   破除"双重防护"误区（避孕套对HSV-2防护有效率仅30%）

3. 3.

   建立校园匿名咨询体系，应对保守文化导致的就诊延迟

该研究为阿拉伯地区高校性健康教育提供了首个基准数据，后续可结合血清学检测验证知识-行为转化效率。