美国南部学校排斥性纪律的差异研究：种族不平等与教育公平的实证分析

这篇综述聚焦美国南部学校排斥性纪律（ISS/OSS）的种族差异问题，基于2011-2018年民权数据（CRDC）的学区级分析，揭示了黑人学生停学率（ISS 15.36%）显著高于其他群体的现象，并指出社会经济因素（如黑白收入差距）对纪律差异的预测作用。研究首次提出"包容性纪律学区（IDD）"概念，为教育公平政策提供实证依据。

　　

Highlight

美国南部的种族、地域与空间：解构停学模式

聚焦南部凸显了研究学校纪律时种族、地域和空间的重要性。黑人群体在南部长期面临系统性排斥，教育领域成为抵抗与赋权的重要战场（Lipsitz, 2007）。当前数据显示，南部黑人学生的校内停学（ISS）率高达15.36%，远超其他地区，这种空间化的不平等模式亟待结构性改革。

Data

本研究采用民权数据收集计划（CRDC）2011-2018年学区级数据。尽管2020-21年数据已发布，但疫情期间远程教育导致的数据缺失问题使我们沿用政府问责局（GAO）的取舍标准，确保分析可靠性。

Results

数据对比显示，南部校内停学率（9.46%）居全美之首，是西部地区的两倍。更触目惊心的是，黑人学生的ISS率（15.36%）成为所有停学类型和地区中的最高值。这种"双重巅峰"现象凸显南部教育系统的结构性偏见。

Discussion

研究发现：黑人学生占多数的学区更频繁使用校外停学（OSS），其总体OSS率（13%）是白人多数学区（5.2%）的2.5倍。值得注意的是，即便在黑人占少数的学区，其停学率仍显著高于其他族裔，暗示隐性歧视机制的存在。

Implications

尽管拉丁裔学生在南部比例上升，黑人学生的纪律差异仍是紧迫议题。研究呼吁开发针对性干预措施，尤其需要关注黑人占少数学区中的"隐形排斥"现象。

Directions for future research

黑人多数学区同时高频使用ISS/OSS的特殊模式，引发对纪律严厉程度与种族人口结构关联的思考。未来需深入探究：为何更严厉的排斥性纪律在服务最多黑人学生的学区反而最普遍？