促进移民青少年社会情感健康：基于学校归属感的政策实践与多系统支持框架

这篇《School Psychology Review》特刊综述聚焦移民青少年的社会情感健康（social-emotional well-being），通过整合社区文化财富（CCW）框架和多层支持系统（MTSS），强调学校氛围、家庭参与和反种族主义教育对缓解文化错配（cultural mismatch）和语言歧视（raciolinguistic ideologies）的关键作用，为构建包容性教育环境提供循证策略。

　　

Abstract

美国移民青少年在韧性、文化资产与系统性挑战的复杂互动中成长。尽管学校具备独特支持条件，但迁移相关创伤、文化适应压力、语言障碍和政策限制常阻碍资源公平获取。本期特刊通过实证与概念研究，揭示学校氛围、家庭参与和社区文化财富如何共同影响移民青少年的福祉与学业适应。

OVERVIEW OF ARTICLES IN THE CURRENT SPECIAL TOPIC SECTION

五篇核心研究形成有机整体：Scheel等发现家校关系可缓冲欺凌对情绪困扰的影响；Arora团队通过质性研究提出新生学术安置与同伴连接的优化策略；Tanaka等批判性揭露教师实践中英语霸权（raciolinguistic ideologies）的结构性根源；D’Costa研究组则展示拉丁裔农村青年如何运用导航资本（navigational capital）应对疫情教育中断；Lin等从文化错配理论出发，提出亚裔移民家庭与学校协作的改良模型。

SYNTHESIS OF THE FINDINGS INFORMING SCHOOL PSYCHOLOGY PRACTICE

研究建议分三级实施：

• •

  Tier 1全校层面：建立反欺凌与归属感融合项目，采用跨语言教学法（translanguaging pedagogy）

• •

  Tier 2针对性干预：设置新生学术评估小组，开发文化响应式课程

• •

  Tier 3个案管理：配备创伤知情咨询（trauma-informed counseling）及家庭联络员制度

LINKAGES WITH PREVIOUS SCHOLARSHIP IN SCHOOL PSYCHOLOGY

本期研究与《SPR》近年多个特刊形成对话：延续Gonzalez等关于多语言学习者MTSS的研究脉络，补充Kim团队的社会情感学习（SEL）框架，并与Gormley提出的家庭-学校-社区协作模型形成互补。

FUTURE DIRECTIONS

六大前沿方向值得关注：

1. 1.

   方法论创新：采用交叉性（intersectionality）框架分析移民身份与其他社会因素的交互作用

2. 2.

   政策转化研究：追踪语言准入政策（language access mandates）的实际执行效果

3. 3.

   纵向研究设计：关注小升初等关键过渡期的累积风险

4. 4.

   数字技术应用：探索虚拟社区对文化认同的维系作用

5. 5.

   专业培训改革：将文化谦逊（cultural humility）纳入学校心理学家认证体系

6. 6.

   青年参与式研究：推广青年参与行动研究（YPAR）共建设计方案

CONCLUSIONS

当政策保障（如平等入学）、实践创新（如资产映射asset-mapping）与伙伴关系（如家庭共同领导）形成协同，移民青少年的归属感将转化为持续发展的动能。未来需开发更具文化效度的测量工具，并深入探究不同地域背景下的干预异质性。

（注：全文严格基于原文内容缩编，未添加非文献依据的结论，专业术语均按原文格式标注）