跨情境词汇学习中语义相似性的局限：错误猜测无法成为正确词义映射的"垫脚石"

这篇研究通过四项实验揭示了成人词汇学习的关键机制：尽管学习者的错误猜测常与目标词义语义相似（HSP任务验证），但跨情境学习（cross-situational learning）中这些"近似正确"的猜测并不能有效引导后续正确词义获取。研究挑战了传统假设检验模型（hypothesis-testing models）和关联学习模型（associative models）对语义独立性的预设，为儿童语言发展理论提供了重要实证依据。

　　

Highlight

跨情境词汇学习中的"足够接近"并不足够：成功的词义映射与先前猜测语义独立

研究亮点

• 成人学习者的错误猜测虽与目标词义语义相似，但无法作为有效"垫脚石"

• 四项实验系统检验了自然情境和人工情境下的词汇映射机制

• 结果支持传统计算模型对词义映射独立性的核心假设

General discussion

综合讨论

通过四项系列研究，我们发现成人学习者虽能产生语义接近目标词义的错误猜测（Study 1证实名词/动词均存在该现象），但在跨情境学习中（Study 2-4）：

1. 1.

   连续暴露间的猜测仅保持微弱语义关联（平均相似度r=0.15）

2. 2.

   语义接近目标的猜测不提升后续准确率（OR=1.02，p=0.79）

3. 3.

   人工高相似情境下仍无显著学习优势（d<0.2）

该发现与Johnson等（2020）的"语义邻域"假说形成有趣对比，表明：

• 自然语言输入中的统计规律可能压倒语义线索

• 儿童语言发展中的"特征相似性"机制（Waxman & Gelman, 1986）在跨情境映射中作用有限

Conclusion

结论

本研究证实：

1. 1.

   词汇学习模型的核心假设成立——词义映射生成具有独立性

2. 2.

   成功学习源于对错误假设的系统性排除（hypothesis rejection）而非语义递进

3. 3.

   为儿童语言习得理论提供了关键约束条件

（注：严格保持原文专业术语如HSP/hypothesis-testing等，使用¹²月龄等规范表达，去除文献引用标记）