科学教案中气候变化视觉表征的选择逻辑与心理距离效应研究

【编辑推荐】美国研究人员针对高中科学教师的气候变化教学开展研究，分析555份视觉表征（含照片、图表等）的选择依据及心理距离特征。研究发现教师更关注气候变化的时间维度和影响严重性，但常忽视素材来源和时效性。该研究为提升视觉素养(visual literacy)和开发验证性教学资源提供了重要依据。

　　

这项研究深入剖析了科学教师在设计气候变化课程时对视觉素材的筛选逻辑。通过对25位高中教师提交的教案进行系统分析，研究人员对555份视觉材料进行编码，包括188张照片、135幅图表(graphs)、97张信息图(graphics)等。研究发现教师们特别青睐能展现气候变化时序性(temporal)和危害严重性的素材，但存在显著的信息缺口——68%的素材未标注来源，82%缺乏明确时间信息。尤为值得注意的是，地理心理距离(geographical psychological distance)特征分析显示，本土化案例的选用率不足30%。该研究为开发经过验证的(validated)、时效性强的教学资源库，以及开展教师视觉素养培训提供了实证依据。