社会工作教育中跨性别内容的文化谦逊培养与代表性反思

本研究探讨社会工作教育者如何在课堂中通过引入跨性别主题内容培养文化谦逊。研究人员通过在一门本科人类行为与社会环境课程中增设跨性别作者撰写的文章（涉及跨性别爱情），分析学生书面反思及教育者自民族志记录，发现课堂叙事选择对促进跨性别包容具有关键作用。研究表明，复杂跨性别表征不仅有助于理解性别少数群体的困境，更能展现超越性别规范的健康生活可能性，为社会工作教育提供实践指导。

　　

社会工作者教育者通过在本科学科"人类行为与社会环境(HBSE)"课程中刻意引入跨性别内容，探索培养文化谦逊(cultural humility)的教学方法。研究团队分析学生针对跨性别作家撰写的关于跨性别爱情(trans love)的散文所作的书面反思，同时选取教育者的自民族志(autoethnographic)记录以揭示教学过程中面临的障碍。跨性别倡导小组参与初步分析，提供当代文化语境来指导跨性别包容性社会工作实践。研究表明，课堂作为表征空间(space of representation)，其叙事选择能有效促进对跨性别群体的包容。使用复杂的跨性别表征不仅传授性别少数群体面临的障碍，更揭示在性别规范(gender norms)之外健康生活的深层意义。