高校学生心理健康问题披露对教师福祉的影响：一项质性研究及其政策启示

来自一所中型私立文理学院的研究人员开展关于学生心理健康披露对教师福祉影响的主题研究。通过半结构化深度访谈发现，教师面临情感消耗、回应质疑与角色冲突等问题。该研究强调需加强院校支持政策，填补了现有研究对教师福祉关注的空白。

　　

本研究探讨了大学生心理健康问题披露对教师福祉的影响。研究人员从一所中型私立文理学院招募了29名全职和兼职教师，这些教师在其职业生涯中均经历过学生心理健康相关的信息披露。采用半结构化深度访谈(semi-structured in-depth interviews)方法，深入探究教师面对学生心理健康披露时的体验及其对自身福祉的影响。研究结果揭示了多个主题：教师承受的情感负担(emotional toll)、对自身回应方式的反复质疑(second guessing)，以及面临的角色冲突(role conflict)。结论指出，近年来高等教育虽关注学生心理健康，并设有直接辅助学生的项目及教师培训，但针对接收学生心理健康问题报告的教师福祉的研究和政策仍显不足。研究最后讨论了加强院校对师生双向支持的政策意义。