欺凌受害与数学自信及成绩的传递与缓冲模型：多层级贝叶斯分析揭示学业心理机制

本研究针对欺凌受害(BV)如何影响数学自信与成绩的机制问题，来自美国的研究团队通过国际数学与科学趋势研究(TIMSS)数据，采用多层级多元模型比较传递模型与缓冲模型。发现BV通过降低数学自信间接影响数学成绩的传递模型在4年级和8年级均具有最佳拟合度，8年级还存在班级层面的间接效应。该研究为校园心理干预提供了关键实证依据。

　　

通过比较欺凌受害(bullying victimization, BV)与数学自信心(math confidence)及数学成就(math achievement)的传递模型(transmission model)和缓冲模型(buffer model)，研究团队采用贝叶斯多层级多元建模(Bayesian multilevel multivariate modeling)分析了TIMSS（Trends in International Math and Science Study）美国数据库中约8700名4年级和8年级学生的数据。结果显示：在个体层面，BV经历会通过降低数学自信心间接导致数学成绩下降，这一传递路径在两个年级均成立；在班级层面，8年级班级平均BV水平会通过降低班级整体数学自信心间接影响成绩。研究表明BV对学业表现的负面影响主要通过削弱学科特定自我认知实现，且对高年级学生而言，班级环境会强化这种影响机制。研究结果强调了针对不同教育阶段制定差异化心理干预策略的重要性。