结合媒介素养与双加工理论提升青少年虚假新闻辨别能力：一项机遇与挑战并存的新路径

为应对社交媒体虚假新闻(FN)泛滥问题，研究人员开展媒介素养(MIL)结合双加工理论(DPT)的干预研究。发现MIL-DPT干预短期内提升青少年真相辨别能力(MTD)，但七周后引发对真实新闻(RN)的逆火效应。研究强调需按年级定制干预方案，为认知理论指导媒介教育提供重要实证。

　　

随着社交媒体的迅猛发展，虚假新闻(fake news, FN)的传播已成为全球性社会问题。这类刻意伪造的信息模仿新闻媒体形式却缺乏真实性保障机制，与误信息(misinformation)和伪信息(disinformation)共同构成信息紊乱生态。从美国总统大选到新冠疫情，从气候变化到乌克兰战争，错误信息的泛滥对个人决策和社会稳定产生了实质性危害。尤其对青少年群体而言，他们既是社交媒体的重度用户，又处于认知能力发展的关键期，更易受到虚假信息的影响。

在此背景下，巴黎西岱大学的研究团队在《Computers in Human Behavior Reports》发表了一项大规模研究，探讨如何通过教育干预提升青少年的媒体真相辨别能力(media truth discernment, MTD)。研究创新性地将媒介素养(media and information literacy, MIL)训练与双加工理论(dual process theory, DPT)框架相结合，通过对比传统MIL干预与MIL-DPT干预的效果，为认知心理学理论在教育实践中的应用提供了重要实证。

研究采用公民科学协作模式，通过教育平台招募89名教师参与，最终覆盖3161名6-9年级学生。通过前测、一周后测和七周后延迟测试，使用媒体真相辨别任务(MTD)和认知反射测试(CRT)等工具，评估不同干预方案对青少年辨别真实新闻(real news, RN)和虚假新闻能力的影响。

关键技术方法包括：1）设计三套平衡的新闻辨别任务组（每组含8真实8虚假新闻），控制来源可靠性和主题多样性；2）采用线性混合效应模型分析干预效果；3）运用双变量潜在变化分数(BLCS)模型分析认知能力与新闻辨别能力的动态关系；4）通过结构方程建模(SEM)探究个体差异对干预效果的调节作用。

3.1.1. 干预措施对MTD任务的影响

研究发现传统MIL干预对青少年新闻辨别能力无显著影响。而MIL-DPT干预在一周后测时显著提升MTD分数，但这种改善主要源于对虚假新闻识别能力的提高。令人担忧的是，七周后测显示MTD分数反而低于基线水平，表现为对真实新闻的信任度下降（逆火效应）和对虚假新闻的判断力回归基线。

3.1.2. MIL-DPT效果在不同年级的差异

七年级学生是唯一持续受益的群体，在短期和长期测试中均表现出MTD能力的改善。六年级学生无明显效果，而八、九年级学生则出现明显的逆火效应，表明干预效果存在显著的年级差异。

3.2. MIL-DPT干预的双变量潜在变化分数模型

通过BLCS模型分析发现，初始MTD能力较低的学生从干预中获益更多；同时，初始分析思维能力较强的学生表现出更大的MTD提升。两种能力的改善存在显著正相关，证实了分析性思维与新闻辨别能力的内在联系。

研究结论强调，基于双加工理论的媒介素养干预虽然短期内能提升青少年的虚假新闻识别能力，但可能引发对真实新闻的过度怀疑。这种逆火效应在年龄较大的青少年中尤为明显，表明需要针对不同发展阶段设计差异化干预方案。研究还发现，初始认知能力较低的学生更能从干预中获益，这为实现教育公平提供了重要启示。

该研究的理论与实践意义在于：首先，证实了分析性思维(analytical thinking)在媒体真相辨别中的核心作用，为认知理论与媒介教育的结合提供了实证支持；其次，揭示了教育干预可能产生的非预期后果，警示研究者关注干预效果的长期演变；最后，提出的年级差异化干预策略为教育实践提供了具体指导。未来研究需要探索如何在培养批判性思维的同时避免过度怀疑，以及如何通过强调真实新闻的识别来平衡虚假新闻的检测，从而建立更加健康的信息消费生态。

研究团队指出，双加工理论框架下的媒介素养教育虽然面临挑战，但仍不失为一种有前景的方向。通过进一步优化干预设计，考虑 developmental differences（发展差异）和个体认知特点，有望帮助青少年在数字时代建立更加 resilient（有韧性的）信息处理能力。