探索地球奥秘：奇卡莫查峡谷乡村地区地理教育策略设计与实施及其社会影响——以哥伦比亚皮耶德库斯塔Instituto Valle del Río de Oro为例

本研究针对哥伦比亚奇卡莫查峡谷(CRC)乡村地区地质教育薄弱问题，设计并实施了定制化地理教育(geoeducation)项目。通过开发结构化教育手册、火山喷发模拟和化石复制等实践教学活动，显著提升了学生对当地地质遗产的认知水平。统计显示学生平均成绩提高且知识差异缩小，问卷调查证实其对CRC地质文化价值的认同感和保护意识增强。该研究为全球类似地区融合遗产价值的教育框架提供了成功范式，对促进地质保护与社区可持续发展具有重要意义。

　　

在当今动态复杂的世界中，理解地球环境已成为应对挑战和把握机遇的关键。地理教育(geoeducation)通过观察和解释行星现象，加速人类对地球动力学的认知。联合国教科文组织世界地质公园(UNESCO Global Geoparks)作为具有科学、教育和旅游价值的区域，积极推动地球科学概念，通过教育项目强化人与自然联系并倡导可持续发展。然而在哥伦比亚奇卡莫查峡谷(Chicamocha River Canyon, CRC)这样的乡村地区，地质教育仍面临资源分配不均、教师培训不足和课程实施差异等挑战，导致当地青少年对地质遗产的认知薄弱，阻碍了区域可持续发展进程。

为应对这一问题，研究人员在《International Journal of Geoheritage and Parks》发表论文，以皮耶德库斯塔的Instituto Valle del Río de Oro学校为案例，开展了一项创新性的地理教育策略研究。该研究采用六阶段方法论：主题规划、文献综述、后勤准备、教育手册开发、教学实施和统计分析。研究团队针对不同年龄段设计差异化教学方案，开发了包含互动活动的结构化教育手册，并组织火山喷发模拟、化石复制等实践教学活动。通过前后测试对比和问卷调查，评估了教学效果和学生认知变化。

3.1. 统计分析

研究覆盖了184名3-10年级学生。统计显示所有年级在参与地理教育活动后成绩显著提升：3年级平均分从42.9提升至62.3；5年级从43.4升至68.4；9年级从57.8跃至90.2；10年级从60.0提高到90.8。箱线图分析表明不仅平均水平提升，成绩变异性也明显减小，说明教学策略对不同程度学生均产生积极影响。

3.1.1. 分年级统计分析

各年级表现存在差异：低年级（如3年级）在板块构造和火山喷发主题上进步显著（提升26%），而高年级（如6年级）因课程基础较好，进步幅度相对较小（7.8%）。这种差异反映了哥伦比亚地球科学教育在不同学段的覆盖深度不同。

3.1.2. 主题分析

"岩石与矿物"主题在5、9、10年级教学中效果尤为突出，后测平均分达99.3（10年级）。"化石"主题在7-8年级已有较好基础（平均分96.4），通过教学活动进一步巩固。"火山喷发与板块构造"主题在低年级提升明显，说明实践教学对初学者效果显著。

3.2. 地理教育课程对学生认知的影响

调查显示学生对CRC的认知发生积极转变：100%学生正确识别"CRC为世界第二大峡谷"和"拥有丰富动植物多样性"的表述；90%学生理解"峡谷主要由奇卡莫查河侵蚀形成"。开放式问题回答表明学生能准确描述该地区地质历史（如识别海洋化石来源），并表现出对当地遗产的自豪感和保护意愿。

3.2.1. 样本描述

研究随机选取20名学生（男70%，女30%），年龄10-17岁，以9年级学生为主。样本代表性确保了研究结果的可靠性。

3.2.2. 定量结果

真假题测试显示学生对CRC基本事实的掌握程度很高，仅少数低年级学生对"侵蚀"术语存在理解偏差，表明教学活动中术语解释需进一步加强。

3.2.3. 定性结果

学生回答反映出多方面认知提升：能清晰描述CRC地质历史；表达出对当地遗产的自豪感；提出具体保护建议（如禁止矿物化石开采、推广负责任旅游）；准确理解"遗产"概念及其保护重要性；支持CRC申报世界地质公园，并认识到其对旅游业发展和经济改善的潜在价值。

3.3. 通过地理教育增强遗产价值

研究表明，定制化教学策略不仅提升了学生的地质知识水平，更增强了其与CRC的情感联系和文化认同。实践活动如火山喷发模拟和化石复制激发了学习兴趣，数字化工具和社交网络的运用扩大了教育影响力。学生表现出对地球科学日益增长的兴趣，体现了地理教育在培养环境保护意识和可持续发展观念方面的重要价值。

研究结论强调，地理教育策略在奇卡莫查峡谷乡村地区的实施取得了显著成效。教学干预不仅提高了学生的学术表现，减少了知识差异，还增强了他们对当地地质文化遗产的认同感和保护意识。这种将遗产价值融入教育框架的方法，为类似地区提供了可复制的成功经验，对促进地质保护、可持续发展和社区参与具有深远意义。该研究展示了教育如何成为连接科学知识、文化认同和环境保护的强大纽带，为全球地质遗产教育实践提供了宝贵参考。