教育者转型：探究研究生写作指导对本科写作教学的影响及生成式人工智能(GAI)时代的应对策略

来自酒店管理、休闲与旅游相关领域的研究人员，针对生成式人工智能(GAI)对本科写作教学带来的挑战，开展了一项关于研究生写作指导计划成效的自主民族志研究。研究揭示了参与者写作理念的转变及其对GAI的应对策略，为教育工作者适应新兴技术提供了实践建议。

　　

尽管写作能力培养数十年来始终是高等教育领域的核心挑战，生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence, GAI)的兴起进一步为高校教师在写作教学、评估体系及学生能力培养方面带来了新的维度。在此背景下，本研究通过自主民族志(autoethnography)研究方法，深入剖析了首批参与写作指导计划的毕业生在学术转型期的独特经验。这些毕业于COVID-19¹⁹疫情临界点的学者，现已成为酒店管理、休闲与旅游领域的教研人员，他们依托同侪导师制(peer-mentorship)所形成的专业实践，系统阐述了应对GAI时代挑战的教育策略。研究综合评述了当代本科写作教育困境、导师实践模式以及作为理论分析框架的转型学习理论(transformative learning theory)。核心发现聚焦于两方面：一是参与者经历范式转型后形成的写作教育哲学，二是面对人工智能技术涌现所构建的响应机制。最终研究提出了具有前瞻性的教育适应性建议，为高等教育界应对技术革新提供了战略参考。