电影疗法融入护理教育：DNE学员对敏感议题教学创新方法的接纳度与韧性培养效能评估

本文探讨了护理教育博士（DNE）学员在教学中应用电影疗法（cinematherapy）的意愿与效果，通过纪录片与剧本电影两种形式的教学设计，证明该创新方法能有效提升护理学生的情感韧性与专业沟通能力，为护理教育中敏感议题的教学提供了新思路。

　　

研究亮点

背景

当护理教育者将学生送往急性护理场所进行临床实习时，学生的经历往往局限于临床小组内部。此外，不同班次的体验类型各异，导致学生难以应对这些经历。时间成为在临床环境之外与更大班级分享困难或创伤性经历（如死亡与临终）的障碍（Testoni等，2020）。当前的健康教育...

目标

本次教学活动的目标为：（1）学生能够清晰阐述对医护人员和家庭在照顾临终患者时所面临挑战的理解；（2）学生能够在与临终患者及其家庭互动时，面对临终诊断展现出恰当的专业沟通技能。这些目标分别反映了认知和情感学习领域（Billings &...

设计与方法

该教学策略的设计涉及一个精细的电影筛选过程，以选择能够提供全面多角度临终关怀视角的影片。筛选包括纪录片和虚构视角，以确保方法的全面性。纪录片因其能够提供真实、鲜活的临终场景描绘而被选中，展示了患者、家庭和医护人员的经历。这些影片提供了一种真实且未经过滤的视角...

结果

调查由22名护理博士生完成，回应率为68%（n = 15）。结果显示，绝大多数86.6%（n = 13）的受访者此前未听说过在教学实践中使用电影疗法（cinematherapy）。此外，80%（n = 12）的受访者表示在构建课程计划时未曾纳入电影疗法。总计93.33%（n = 14）的受访者同意或强烈同意有意将电影疗法融入未来教学...

结论

总体而言，调查结果和开放评论表明护理教育者对于探索和采纳电影疗法进入教学实践抱有浓厚兴趣和意愿。这种热情为电影疗法未来融入护理教育奠定了良好基础，有望为学生带来更全面、情感共鸣更强的学习体验。

受访学生为这一教学策略的进一步发展提供了宝贵建议。纪录片...