中澳儿童心理理论发展的跨文化比较：年龄相关变化与社会推理能力差异

这篇研究通过四项心理理论(ToM)测试，系统比较了5.5-12岁中澳儿童在解释性心理理论(IToM)、社交失礼识别(Faux Pas)、眼神读心(RMIE)和奇异故事理解三个维度的表现。研究发现，虽然中澳儿童在模糊情境推理和社交规范识别上无差异，但澳大利亚儿童在情感识别(RMIE)和复杂社会情境理解(Strange Stories)方面显著优于中国儿童，揭示了文化因素对高级心理理论发展的特异性影响。

　　

心理理论的多维度发展轨迹

研究采用Osterhaus提出的三维度框架，系统考察了126名中国儿童和83名澳大利亚儿童的心理理论(ToM)发展。结果显示，在解释性心理理论(IToM)任务中，虽然中澳儿童总体得分无差异，但中国儿童更易出现现实/污染错误（如将局部图形类比为完整物体），而澳大利亚高龄组(10-11岁)更倾向于给出相同解释。这种差异可能反映中国儿童更强的类比思维习惯，而澳大利亚儿童更注重共同经验推断。

社交规范识别的语言依赖性

在识别社交失礼(Faux Pas)任务中，两组儿童表现相当，但中国儿童在"错误言论识别"问题上得分较低。有趣的是，部分中国儿童会给出"朋友应宽容"的文化特异性解释。年龄差异主要体现在"无知问题"（测试错误信念理解）上，但该差异在控制语言能力(PPVT分数)后消失，证实该任务高度依赖语言发展。

文化对情感识别的塑造作用

眼神读心测试(RMIE)显示澳大利亚儿童(M=18.93)显著优于中国儿童(M=16.17)。这种差异可能源于：1）中国文化对情绪克制的强调；2）测试使用西方人眼图片带来的"文化内优势效应"。值得注意的是，年龄差异在控制语言能力后消失，表明该任务本质上是"词汇驱动的情绪标签识别"。

社会推理的文化特异性

奇异故事(Strange Stories)测试揭示出最显著的文化差异。澳大利亚儿童(M=15.94)比中国儿童(M=14.14)更擅长用心理状态动词解释复杂社交情境。研究者认为这可能反映：1）西方文化更重视内心状态表达；2）中国母亲更多使用行为描述而非心理术语进行亲子交流。年龄分析显示7岁是重要转折点，高龄组(M=17.53)显著优于低龄组(M=11.94)。

教育实践的启示

研究发现不同ToM成分具有独立发展轨迹：模糊情境推理(IToM)持续发展至11岁，社交规范识别(Faux Pas)可能在7岁达到平台期。这提示教育者应：1）在低年级侧重基础社交技能训练；2）在高年级加强复杂情境解读；3）针对文化差异调整情感教育策略，如为中国儿童增加心理状态术语的显性教学。

未来研究方向

建议后续研究：1）开发本土化ToM测量工具；2）考察执行功能等认知因素的调节作用；3）追踪家庭语言环境对ToM发展的影响。特别是要区分真实能力差异与测量工具的文化偏差，这对建立普适性儿童社会认知发展理论至关重要。