标准化考试预测效度是否受备考类型与时长影响？一项基于ACT分数的实证研究

本研究针对标准化考试（如ACT）预测效度受备考因素干扰的争议问题，通过分析约1000名心理学导论课学生的真实数据，发现尽管高强度辅导组在部分课程考核中预测相关性略高，但效应值均未达显著水平。结果表明备考参与度不会实质性影响招生决策公平性。

　　

标准化入学考试分数在大学录取中扮演重要角色，因此检验影响其公平性的因素至关重要。一个尚未充分探索的议题是：备考项目的参与是否会改变考试成绩对学业表现的预测效度（predictive validity）。既往极少研究探讨此问题，且均未采用真实学术场景的实证数据。为填补这一空白，本研究通过分析约1000名心理学导论课程学生的数据，探究了美国大学入学考试（ACT）分数与学业表现的关联如何受备考（test preparation）影响。结果显示，虽然接受更多辅导（coaching）的学生群体中，ACT分数对两项课程考核要素的预测力稍强，但这些效应的幅度（magnitudes）与实际意义（practical significance）均微不足道。总体而言，招生考试备考项目的参与程度并未显著影响将考试成绩用于录取决策的公平性。