亲子空间对话与性别、语言优势及活动选择的关联：一项揭示幼儿空间认知发展关键因素的研究

本研究发现父母在与幼儿进行日常活动时，空间语言（spatial talk）的使用频率较高且个体差异显著。研究通过观察英语和西班牙语家庭中父亲与母亲的活动互动，发现活动选择（空间vs非空间）与父亲的空间语言输出显著相关，而母亲则无此差异。研究结果强调了家庭互动情境对幼儿空间认知（spatial cognition）发展的重要性，为早期教育干预提供了新视角。

　　

Section snippets

Everyday spatial talk

父母与子女交流时会涉及空间的多个方面——位置、方向、方位、形状、大小以及物体的空间特征（例如Harris等1986；Mendelsohn等2022；Pruden等2011）。研究重点在于探究使用不同语言（英语或西班牙语）的父母在向幼儿传递空间概念时是否存在差异。首个目标是基于现有研究，深入描述英语和西班牙语父母对幼儿使用的各类空间语言（spatial talk）。

Fathers, mothers, boys, and girls

第二个目标是检验在共同进行偏好活动时，父亲与母亲之间以及男孩父母与女孩父母之间在空间语言输入上是否存在差异。父母是儿童最早且最具影响力的社会化主体。尽管父亲和母亲在与孩子互动的方式上有许多相似之处，但也存在反映并受性别文化观念和实践影响的差异（例如Cabrera等2018；McFadden和Tamis-LeMonda 2012；Rowe等）。

Everyday activities and materials

我们的最终目标是检验活动选择（空间类或非空间类）是否与父母的空间谈话相关。确实，看护者对婴幼儿说话的内容因活动情境而异：某些常规、活动和材料为使用特定类型的谈话提供了机会（Tamis-LeMonda等2024）。针对空间语言的研究表明，在美国拉丁和非拉丁裔的亲子玩具游戏过程中，玩磁力板/七巧板等空间玩具时会产生更多的空间谈话（Mendelsohn等2022）。

Current study

我们观察了来自西班牙语和英语家庭中的父亲-幼儿和母亲-幼儿二人组在家庭中自选活动中的互动。我们比较了两种语言社区中父亲和母亲的空间谈话类型，检验了空间谈话是否因父母和/或子女性别而异，并测试了二人组选择的活动是否与他们向幼儿使用的空间谈话相关。研究围绕三个目标展开：

Participants

参与者为55名幼儿（28名女孩，27名男孩；平均年龄M_age = 30.6个月，标准差SD = 3.56）及其母亲（n = 53）和父亲（n = 42）。尽管我们最初计划收集所有家庭中双方生物学父母的数据，但由于COVID-19大流行导致数据收集暂停，部分家庭仅完成了第一次访问。家庭通过医院和诊所、社区机构以及在线广告在美国东北部三个城市（纽约、华盛顿特区和匹兹堡）招募。

Statistical approach

我们提供了关于父亲和母亲空间谈话的描述性数据，包括他们产生的具体词汇和谈话类型以及他们选择的活动。父母每分钟空间谈话数据呈右偏分布，因此在进行分析时进行了对数转换。我们报告了人口统计学变量（例如父母教育程度、幼儿年龄）与父母每分钟空间谈话之间的关联。针对三个研究目标，我们运行了包含固定效应（即父母主导语言、父母性别、幼儿性别、活动类型及其交互作用）和随机效应（家庭和父母ID）的线性混合模型。

Results

父母教育程度、父母年龄²和幼儿年龄与父母每分钟空间谈话（经对数转换）无关。因此，在分析中我们合并了这些变量。

父母在总体空间谈话量上存在显著差异。

Discussion

幼儿接触空间语言（spatial language）是在特定情境中发生的——受到语言和社会文化因素（如日常生活中的材料和活动）的影响。对父亲和母亲与幼儿在自选活动中互动的家庭观察显示，他们在向幼儿传递的空间谈话的数量和类型以及活动选择上存在巨大差异。研究结果还强调了父母向幼儿传递的空间词汇丰富多样，即使是在短暂的互动中也是如此。

Conclusion

幼儿期是空间语言（spatial language）和空间认知（spatial cognition）显著增长的时期。看护者的语言输入和互动对象为在熟悉情境中学习空间概念提供了丰富的机会。因此，描述组织和融入日常空间互动的语言和社会文化因素对于推动科学进步至关重要。研究结果揭示了来自西班牙语和英语美国家庭的父亲和母亲空间谈话的丰富性，并揭示了父亲的空间语言输出与其选择的活动的独特联系。