第一代大学生与同伴效应

《Labour Economics》：First generation college students and peer effects

第一代大学生室友能力对其学业成绩的影响研究。利用西点军校随机 roommate 分配数据，发现室友 SAT 分数提高1个标准差，第一代学生英语成绩提升约0.07标准差但不显著，数学成绩无影响。研究强调室友效应可能通过长期 persistence 和 graduation 率体现。

　　这项研究探讨了第一代大学生在学术表现上是否受到其室友影响的问题。研究者Michael S. Kofoed和Todd R. Jones通过分析美国西点军校（United States Military Academy at West Point）的学生数据，试图厘清室友质量对第一代大学生学业成绩的具体影响。研究的核心问题是：当第一代大学生与一位SAT分数高出一个标准差的室友共同生活时，他们的第一学期数学和英语成绩是否会因此而提高？

首先，研究背景指出，第一代大学生在多个方面表现出较差的学业成果。例如，他们毕业的可能性比非第一代学生低14个百分点（DeAngelo等，2011）。这种较低的毕业率不仅影响了他们的教育投资回报，还可能进一步导致他们在偿还学生贷款方面面临更大的挑战。此外，第一代大学生往往进入的大学录取分数线低于他们自身的能力水平，这种“学术错配”现象可能会对他们的学习体验和成绩产生不利影响。与此同时，他们更可能来自少数群体，这使得他们在学术和社交方面都可能面临额外的障碍。

基于上述背景，高等教育政策制定者一直在寻求各种方法来提高第一代学生的入学率、留存率和毕业率。一些大学已经采取了包括为第一代学生设立专门宿舍、提供导师和辅导计划、以及同伴指导项目等措施。然而，这些学术支持项目往往成本高昂，特别是在面临未来人口减少的情况下，一些大学可能更倾向于接受学术准备程度较低的第一代学生，以达到招生目标并减少财政负担。因此，一些大学开始探索低成本、可扩展的替代方案，例如计算机辅助学习和人工智能聊天机器人，以提升学生的学术表现。但与此同时，研究者认为，如果能够有效地利用室友分配等社交安排，使其对第一代学生的学术发展产生积极影响，那么这可能是一种更具成本效益的策略。

因此，研究者提出，理解室友对第一代大学生学术成就的影响，有助于政策制定者在实施更昂贵的干预措施之前做出更合理的决策。他们关注的是，室友的学术能力是否会对第一代大学生的学业成绩产生影响。这种影响可能通过多种机制实现，例如室友在学习习惯、时间管理、社交互动等方面对学生的潜移默化。尤其是在西点军校，第一年学生通常与室友一起参加课程、进行非结构化社交活动（如校内运动或共进餐食），并接受多次同伴评估。学校还要求学员在日常生活中与室友和同班学员进行互动，这使得室友的影响可能更为显著。

然而，研究者并没有发现室友质量对第一代大学生第一学期数学和英语成绩有显著的正面影响。虽然在整体样本中，与SAT分数较高室友共同生活的学生在英语成绩上表现出轻微的提升，但这种提升在统计上并不显著。此外，研究者还指出，他们能够排除室友质量对第一代学生成绩的影响超过0.05到0.07个标准差的可能性。这意味着，尽管存在一定的正向关联，但这种影响的幅度非常有限，不足以对第一代学生的学业成绩产生实质性的影响。

研究者还考虑了其他课程的影响，包括一些通常为必修的课程。他们发现，在这些课程中，只有其中一门（美国历史）显示出显著的正向影响。这表明，室友对第一代学生的学业影响可能主要集中在某些特定的课程上，而不是所有课程。此外，当研究者将这些课程进行综合分析时，也没有发现显著的整体影响。不过，研究者注意到，室友的学术能力可能对第一代学生的学业持续性和毕业率产生积极影响，这种影响可能被忽略，因为研究主要关注的是课程成绩。

研究者进一步指出，他们的研究填补了现有文献中的一个空白。目前，关于同伴影响的研究大多关注学生的家庭背景，例如父母的教育水平。这些研究通常发现，父母教育水平较高的学生在学业上表现更好，这可能与他们拥有更多的学习资源和社交支持有关。然而，研究者采取了不同的研究视角，他们关注的是同伴对第一代学生的具体影响，而不是第一代学生对同伴的影响。他们认为，这种方法能够更直接地揭示同伴在第一代学生学业发展中的作用。

研究者还提到，他们使用的室友分配作为识别策略，相较于其他非随机分配的方法，具有更高的可靠性。这主要是因为西点军校的室友分配是随机进行的，因此可以减少选择偏差对研究结果的干扰。此外，由于所有第一年学生都按照学校的安排参加相同的课程，这使得他们能够更清晰地分析室友对学业成绩的影响，而不会受到课程选择因素的干扰。

在数据收集方面，研究者利用了西点军校的经济与人力资源分析办公室的数据，涵盖了2014年至2024年的多个年级。他们排除了2015届学生，因为该届学生可能在数据完整性方面存在不足。通过这些数据，研究者能够分析第一代学生的学术表现，并结合室友的SAT分数来评估其对学业成绩的影响。

研究者还进行了一系列的稳健性检验，以确保他们的研究结果不会受到其他因素的干扰。例如，他们检查了室友分配是否随机，发现室友的SAT分数与学员的其他可观察特征之间没有显著相关性，这表明室友分配确实具有随机性，因此可以作为有效的识别策略。此外，他们还分析了不同课程的学业表现，发现只有在特定课程中才显示出室友对第一代学生的学业影响。

尽管研究者未能发现室友对第一代学生学业成绩的显著影响，但他们仍然认为，室友的学术能力可能对学生的长期学业发展产生积极影响。例如，室友可能在学习习惯、时间管理、以及社交支持方面提供帮助，从而间接促进学生的学业持续性和毕业率。这种间接影响可能在短期内不易察觉，但在长期来看可能对学生的学业发展产生更深远的影响。

总的来说，这项研究为高等教育政策制定者提供了一个新的视角，即室友的学术能力可能对第一代学生的学业发展产生一定的影响，但这种影响的幅度相对较小。研究者认为，尽管无法在短期内看到显著的学术成绩提升，但室友的学术背景可能在其他方面对第一代学生的学业发展产生积极作用。因此，未来的研究可以进一步探讨室友在非学术方面的支持作用，例如社交技能的培养、心理健康的改善等，以更全面地了解室友对第一代学生的影响。