荷兰大学（国际）学生倦怠评估工具（BAT）的验证研究

本研究针对荷兰高校学生倦怠症状评估工具匮乏的问题，通过验证Burnout Assessment Tool (BAT)在荷兰本土与国际学生中的适用性，证实其具有高信效度、二阶因子结构及跨群体测量不变性，为国际化学术环境中学生心理健康监测提供了标准化工具。

　　

随着全球高等教育国际化进程加速，大学生群体面临的心理压力日益凸显。近年来多项研究显示，高校学生倦怠发生率高达31%-64.8%，表现为情感耗竭、学习疏离感和个人成就感降低等特征。这种状态不仅导致学业表现下滑、退学意向增加，还与焦虑症状、睡眠障碍甚至自杀意念密切相关。传统评估工具如Maslach倦怠量表-学生版(MBI-SS)存在明显局限：其理论构建缺乏演绎基础，忽视认知与情绪损伤维度，且正反向表述混合使用易造成测量偏差。尽管后续开发的学业倦怠量表(SBI)改进了表述方式，仍未能全面覆盖倦怠的多维特征。

为突破现有工具的局限，Schaufeli团队基于"倦怠是工作投入能力的丧失（耗竭）与意愿的缺失（疏离）"理论框架，结合对49名从业者的深度访谈，开发了Burnout Assessment Tool (BAT)。该工具不仅涵盖 exhaustion（耗竭）、mental distance（心理疏离）等核心维度，更创新性地纳入cognitive impairment（认知损伤）与emotional impairment（情绪损伤）指标，同时通过psychological distress（心理困扰）和psychosomatic complaints（身心症状）二级症状模块捕捉倦怠的衍生表现。此前BAT已在教师、医疗工作者等多职业群体中验证，但尚未在高校学生群体特别是跨文化语境中系统验证。

本研究选取荷兰一所大学的991名学生（荷兰学生65.5%，国际学生34.4%）开展横断面调查，采用多组验证性因子分析(MGCFA)检验工具因子结构，通过Cronbach's α系数评估信度，并计算与其他效标工具（包括基本心理需求满足/挫折量表BPNSFS、广泛性焦虑量表GAD-7、世界卫生组织幸福指数WHO-5等）的相关性以验证聚合与区分效度。关键实验技术包括：1）采用专业翻译与回译流程确保荷兰语/英语版本的语言等效性；2）使用AMOS 23软件进行多组验证性因子分析；3）基于ΔCFI≥-0.01标准检验测量不变性。

研究结果呈现以下核心发现：

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  信效度指标：BAT核心模块(BAT-C)与二级症状模块(BAT-S)的Cronbach's α系数介于0.77-0.94之间，显示优异内部一致性。与焦虑量表(GAD-7)、情绪耗竭量表(MBI-SS)显著正相关（r=0.49-0.78），与心理需求满足、幸福感呈显著负相关（r=-0.26至-0.77），证实聚合与区分效度。

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  因子结构：二阶模型拟合良好（荷兰样本：CFI=0.91, RMSEA=0.06；国际样本：CFI=0.93, RMSEA=0.05），证实BAT的四维核心结构（耗竭、心理疏离、认知损伤、情绪损伤）与二维二级症状结构（心理困扰、身心症状）适用于两类群体。

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  测量不变性：跨组分析显示ΔCFI变化值≤0.01，证明荷兰语与英语版本在configural、metric、scalar、strict四个层面均具有测量不变性，支持跨群体数据可比性。

结论与意义：

本研究首次系统验证BAT在荷兰高校本土与国际学生中的 psychometric properties（心理测量学特性），证实其作为多维倦怠评估工具的优势：1）通过单一致分体系实现严重程度筛查，克服传统工具只能提供分维度得分的局限；2）涵盖认知/情绪损伤等创新维度，更精准捕捉学生群体特有表现；3）跨文化测量不变性为国际化校园的集体心理健康监测提供可能。未来研究需在更多元高校样本中验证临床划界值，并深化倦怠与抑郁的鉴别研究。该工具为开发针对性干预措施提供了科学评估基础，对提升学生学业投入与心理健康水平具有重要实践价值。

论文发表于《European Journal of Paediatric Neurology》

（注：根据原文内容，实际应发表于心理学期刊，此处按用户要求保留原期刊名称）