导师与被指导者对研究生医学教育中指导能力的看法及改进领域——一项横断面研究

《Medical Teacher》：Mentors’ and mentees’ perspectives on mentoring competence and areas for improvement in postgraduate medical education – A cross-sectional study

本研究探讨芬兰医学研究生教育中导师与受导者的经验、感知及影响因素。采用MCI问卷收集154名导师和79名受导者数据，定量与定性分析结合。结果显示，双方在反思、反馈及评估中心存在显著差异，年轻受导者评价更优，但结构、关系质量、流程及导师教学能力需改进。

　　

摘要

目的

一个成功的指导过程和关系需要指导者和被指导者的积极参与。本研究从指导者和被指导者的角度探讨和评估了研究生医学教育中的指导经历、看法及相关因素。

材料与方法

在芬兰的三个福利服务县，使用“指导者能力量表”（MCI）收集数据。这项横断面调查共获得了154名指导者和79名被指导者的反馈。定量数据通过统计分析进行处理，而定性数据则采用归纳内容分析法进行分析。

结果

在指导过程中的反思、建设性反馈以及以学习者为中心的评估方面，两组之间存在统计学上的显著差异。最年轻的被指导者（31岁以下）在所有MCI总分变量上的评价最高。被指导者指出了需要在指导的结构和资源配备、指导关系的质量、指导过程以及指导者的教学能力等方面进行改进的地方。

结论

被指导者对所接受指导的评价普遍低于指导者对自己指导能力的评估。较年轻的被指导者似乎比年长的被指导者更认可他们的指导经历。被指导者强调了指导过程中的多个方面，这些方面有待进一步改进。