改变加纳的基层社区：基于对话的教育是解决方案吗？

《Community Development》：Transforming grassroots communities in Ghana: Is dialogue-based education the answer?

加纳基层社区通过复兴弗莱雷对话式教育（DBE）提升社区成员参与社区发展（CD）项目，混合方法研究发现DBE未有效整合至CD项目，基层领导问责和透明度不足，社区成员受贫困、冷漠和惰性制约参与度低，建议加强DBE教育培训以推动政策制定和社区转型。

　　

摘要

本研究基于弗莱雷的对话式教育（DBE）理念，探讨如何推动基层社区的发展。过去几年里，加纳的基层社区在地方领导团队（LLGs）和社区成员（CMs）通过对话式教育学习如何培养强烈的自助精神，从而推动了社区发展（CD）项目的实施。然而，目前在加纳的基层社区中，对话式教育的应用似乎正在减弱。本研究旨在探索如何重新激活对话式教育，以增加社区成员在自助项目中的参与度。研究重点关注对话式教育对社区发展的贡献、社区成员在社区发展中的优势，以及提高他们参与度的挑战与策略。研究采用了批判性与对话性混合方法（MMR），主要采用定性研究方法，包括故事讲述和访谈技巧。研究人员对45名参与研究的社区成员和地方领导团队进行了半结构化访谈。结果分析采用了描述性统计分析、主题分析法及解释主义方法，全面收集了参与者关于对话式教育在社区转型中的经验和观点。研究发现，对话式教育并未真正成为社区成员参与自助项目的重要工具；地方领导团队在责任感和透明度方面存在不足；贫困、冷漠及消极态度也阻碍了社区成员的积极参与。因此，应为地方领导团队和社区成员提供更多关于对话式教育及自助项目的培训，这些经验可为政策制定提供参考，帮助在基层社区建立学习型组织。研究结果对于提升加纳基层社区中地方领导团队和社区成员在社区发展项目中的参与度具有重要的实践意义。