为第一代大学生设计具有文化适应性的金融教育：基于合作伙伴关系、实践与可能性的案例研究

《Journal of First-generation Student Success》：Designing Culturally Responsive Financial Education for First-Gen College Students: A Case Study in Partnerships, Praxis, and Possibilities

FSOS2150课程由明尼苏达大学家庭社会科学系与TRIO项目合作开发，以文化响应式教学为基础，将第一代学生的生活经验融入财务素养教育，通过跨部门协作和学生共创机制，构建强调自主性、反思与赋权的金融教育模式。

　　

摘要

这份实地观察报告探讨了FSOS2150课程的开发过程。该课程是由TRIO学生支持服务机构和明尼苏达大学家庭与社会科学系共同开发的、具有文化敏感性的金融教育课程。该课程以公平性和学生的声音为核心，将第一代大学生的生活经验视为理解金融系统的重要知识来源。基于批判性金融素养的理念和文化敏感的教学方法，课程强调学生的主体性、反思能力以及自我赋权。报告重点介绍了跨部门合作、师生之间的伙伴关系，以及将第一代大学生视为机构变革共同创造者的潜在作用。